經濟合作與發展組織（OECD）發布《2024年教育報告》

經濟合作與發展組織 （OECD） 最近發布了《2023 年教育報告》，這是了解全球教育狀況的權威指南。 它分析了各級教育，並提供了有關成績、入學率、財務和教育系統等主題的資料。 2023 年報告重點關注職業教育和培訓 （VET），這是乙個國家教育體系的重要組成部分，為學生提供了學術教育的替代方案。

在經合組織國家，平均有18%的2歲以下兒童接受幼兒教育和保育。 在兩歲的孩子中，平均上公升到43%，但情況差異很大。

高中文憑通常被認為是成功進入勞動力市場的最低要求。 然而，在 2022 年，經合組織 25-34 歲的人中平均有 14% 沒有完成高中教育。 儘管這仍然太高，但與2024年（18%）相比，這是乙個顯著的進步。

不到一半的職業教育與培訓學生同時上學和工作。 職業教育和培訓是經合組織國家大多數教育系統的乙個重要和受歡迎的組成部分，平均有44%的高中生參加職業培訓課程。 這些計畫因國家而異，但有一些共同的特點有助於高質量的職業教育。

此外，調查顯示，充足的資金是提供優質教育的先決條件。 大多數經合組織國家將其國內生產總值的3-4%投資於初等和中等教育，哥倫比亞和以色列至少達到國內生產總值的5%。 相比之下，六個經合組織國家對初等和中等教育的投資不到GDP的3%。

許多經合組織國家都面臨著教師短缺的問題。 儘管其他因素也很重要，但有競爭力的薪酬對於留住教師和吸引更多人從事該行業至關重要。 在許多經合組織國家，教學不是乙個具有經濟吸引力的職業選擇。 平均而言，初中教師的實際工資比受過高等教育的工人低10%，但在一些國家，這一差距超過30%。