有人說文字是一件特別的事情。
有顏色和影象。
有氣味，有聲音。
以及溫度和功率。
它撫慰了黑暗中夢想家的心。
它還可以為公眾帶來幸福。
都說。 乙個心裡有詩意的人。
你總是可以過上火熱的生活。
劉瑩瑩 女語系 鄭州大學教育學學士 教育箴言：生活是真實的，教是好的。
畫出童年的色彩。
我每年都會買很多鋼筆，從低年級的鉛筆、中年級的鋼筆到高年級的鋼筆，顏色鮮豔，形狀各異。 我把這些筆放在教室講台的抽屜裡，在正確的時間把它們交給班上的孩子們。
一支小小的筆，乙個神奇的小玩意，精彩無限，好奇心......在路上"每當我上新課時，我都會在班會上教孩子們唱這首簡短的民謠。 這種儀式的設計與其說是為了介紹鋼筆，不如說是為了賦予它們象徵性的含義。 在後來的學校習生活中，每個拿到獎勵筆的孩子，不僅能得到乙個實用有趣的學習習工具，還能感受到老師對他的關注和認可。
我記得當我第一次接手第二班（第二班）時，我從其他老師那裡了解了整個班級。 在這些孩子中，航航是乙個特殊的孩子。 他胖乎乎的，性格內向，不喜歡和其他孩子交流，總是乙個人坐在那裡，在筆記本上畫火柴人打架。 原來的班主任告訴我，航航上課不認真聽，基本不做作業，差點寫不出拼音漢字，考試只......起初，老師們經常提醒他、督促他或教導他，但時間長了，沒有絲毫變化，老師們也不再勉強。
該是快活蹦跳跳的年紀，但航航卻異常安靜。 我開始密切關注他，積極探索適合他的教育方法。
1. 聽他的話。
有一天，在戶外打掃區，我拿著一把大掃帚，帶領同學們清掃路上的落葉。 突然，固定掃帚的鐵絲斷了，竹枝散落在地上，我把它們放在一起，隨口說了一句：“要是有繩子就好了。 杭航此時正在撿同學們掃的垃圾，聽到我的話，他立馬把脖子上的繩子摘下來掛鑰匙，把鑰匙放在口袋裡，熟練地解開繩子遞給我，低聲說：“老師，把繩子給你。 “這是航航第一次和我說話，我感到驚訝和驚喜。 回到教室，我在課堂上表揚了他，並送給他一支綠色鉛筆作為我們第一次交流的紀念，我希望他能感受到我作為新班主任的善意。
從那時起，我們之間的交流越來越多。 嚴格來說，是航航說話越來越多，我願意做他的傾聽者。 慢慢地，我對這個8歲的孩子了解了很多：他的母親在頭兩年患上了癌症，住院了很長時間才回家，他的姐姐在高中和學校生活，那兩年沒有人關心他的習，現在他的母親經常去醫院**， 於是他每天把鑰匙掛在脖子上，有時中午放學回家，做一包速食麵吃飯。晚上乙個人在家也是很常見的，對於乙個8歲的孩子來說，這種孤獨、無助、悲傷、悲傷，無人可言。
當航航傾吐出這些話時，我溫柔而堅定地告訴他：“我覺得你是個好孩子，堅強善良，感恩。 媽的病一定會好起來的，你可以好好生活，好好學習習讓她放心**，快點好起來......聽完我的話，杭航撲進我的懷裡哭了起來。
作為老師，你應該能夠彎下腰，認真傾聽孩子的聲音，溫暖和關心他們幼小的心靈，為他們指明前進的方向。
2. 看他的行動。
下課後，杭航還是很安靜，坐在座位上用我給他的鉛筆畫火柴人打架，但他的表現在課堂上卻開始發生變化：他會抬起頭認真閱讀老師的板書，在書上寫字畫畫，在體育課上和同學們玩跑步遊戲......
有一天，辦公室裡的幾位老師聊起了班上學生近期的情況，說到航航，大家驚喜地發現，他在各方面都有了進步，在課堂上聽課，交......作業我很興奮，但我並不感到驚訝，因為我一直在觀察這些微妙的變化。 放學的時候，我獎勵了他一支黃色的鉛筆，並告訴他，老師們表揚了他，大家都看到他的行為是他前進的最大動力。
對於那些走得很慢的孩子，我們需要耐心地觀察和等待，我們需要仔細發現他們的閃光點、進步點，不要吝嗇讚美的語言，及時的鼓勵會讓他們對自己充滿信心。
3. 認可他的成長。
雖然航航進步了一點，但還是能感覺到他的掙扎，尤其是在習。
在一次語言測試後，我獎勵了他一支紅鉛筆。 他很驚訝，說：“我還是沒有通過......這一次。“我很高興，因為他開始關注他的習成績。 我笑了笑，解釋道：“雖然我沒有通過，但你把所有的基礎和積累都寫對了，你以前有沒有好過？杭航聽到我的話靦腆地笑了笑，然後說：“媽媽最近一直在家，每天都會陪著我口述詞彙表。 “我明白了，我拍了拍他的肩膀，告訴他他做得很好。
後來，我見航航不僅勤勤懇懇，打掃衛生幹練，還主動幫助有需要的學生，就任命他為我們班的勞委委員。 航航拿到的鉛筆越來越多，領獎的時候，也不再膽怯，臉上也露出了自信的神色。 在習方面，他也一直在不斷努力和進步。
是的，每一支發給孩子的筆，都是對他們努力和進步的認可和鼓勵。 正是這些小小的認可和鼓勵，讓航航越來越自信，化作自己克服困難的勇氣。
期待他的未來。
五年級已經結束，為了實施“雙減”，孩子們越來越渴望在期末考試中證明自己這一學期的努力，航航也不例外。 這一次，他在四門課中的三門課上得了A，當我看到評估表時，我看到了他眼中最亮的星星。
小學最後乙個學期快要結束了，航航拎著書包來到辦公室，說要給我看點東西。 只見他開啟書包，小心翼翼地拿出乙個精緻的錫盒，原來是我二年級這四年來獎勵他的各種鋼筆。 我真的沒想到他會拯救這一切。 我笑著說：“是的，這一切都意味著你很優秀。 航航的小臉變得嚴肅起來，他對我說：“老師，你知道嗎，除了第一支，我不想用這些筆，我一直放在桌子上。 當我學習困難的時候，我不想學習，我看著他們，我知道在學習習的路上，只有不斷吸收知識，我才能繼續前進，我要努力成長，畫出美好的童年，我會慢慢變得更好，老師，你一定要相信我， 我一定會好好學習習，努力在開學之初取得最大的進步。他的聲音開始顫抖，淚水在眼眶裡打滾，我......紅
乙個人的動機是被他人看到，並因其努力和價值觀而得到集體的認可。 沒有這些關注和鼓勵，孩子會逐漸失去前進的動力，被遇到的困難打敗。 每個孩子都值得被期待，而那些走得很慢的孩子需要被聽到、被看到、被認可、被期待。 通過這種方式，他們可以激發勇氣和能量，漸漸地成長為更好的自己。
這些小鉛筆就像乙個小夢，在孩子孤獨無助的時候點亮一束光，在快樂進步的時候收穫一絲溫暖。 希望每個孩子都能像航航一樣，擁有屬於自己的五彩筆，畫出屬於自己的美好童年。
馮少書，碩士生，中小學二級教師。 2024年畢業於遼寧師範大學，現就職於鄭州市惠集區雙橋小學。 從開始教書開始，她就懷揣著教育的夢想，活躍在三尺講台上，詮釋著她對教育的熱愛和奉獻。 參加市、區級精品課程評測活動，獲獎無數。
一等獎和二等獎;自製教具“斷路機”獲市級二等獎惠集區教學創新先進個人等榮譽稱號。
努力工作，在三英呎高的領獎台上遇見更好的自己。
回想四年前，我為了實現教師夢，毅然辭去國家海洋局助理研究員的工作，轉身踏上了一所鄉村小學的“三尺講台”。
我還記得當我決定辭去工作，選擇小學教師的職業時，扎根教育幾十年的母親問道：“作為一名研究生，如果你辭去現在的工作成為一名小學教師，你將來會後悔嗎？我堅定地回答：“沒有，因為小時候，我看到你深受孩子們的尊敬和愛戴，我在心裡種下了一顆種子，我長大後會成為一名教師，我會成為一名像你一樣受到學生愛戴的好老師。 聽到這話後，母親說：“我支援你的決定，但要保持冷靜，經得起教育的考驗，你必須保持謙虛的態度，向周圍的人多學習習，凝聚數百個思想流派的力量，才能在教師職業中脫穎而出。 此外，我希望您將來能繼續熱衷於作為初學者的教學。 “我說：”我會的。 就這樣，在母親的託付下，我如願以償，以小學科學老師的身份站上了夢寐以求的“三尺講台”，開始了我的教學生涯。
堅定信念，錘煉師傅的靈魂。
當我真正成為三尺講台時，我意識到成為一名好老師並不容易。 我還記得第一堂給學生上科學課的情景，課前我精心準備了這堂課，第一堂名師的教室，巧妙設計的教學環節，反覆試講，只為讓學生愛上科學課。 然而，由於缺乏課堂管理經驗，他無法有效維持課堂紀律，最終一堂課的內容沒有完成，效果更是不盡如人意。 那次經歷曾經讓我懷疑自己的選擇，雖然我很失望，但我不斷鼓勵自己不要氣餒，要想辦法解決問題，這樣我才能離當好老師更近一步。 於是我在課後向有經驗的老師諮詢課堂管理策略，最終在不斷的學習和習的實踐中，課堂紀律的問題不再困擾著我。
然而，我的進步並沒有停止，我有了乙個新問題：“我應該如何上一堂好的科學課？因此，我積極學習習新教學理念，惠濟區教研部提出的“以學習為中心”的教育理念讓我豁然開朗，我似乎找到了問題的答案，那就是把課堂還給學生，讓學生在課堂上獲得“真聽”、“真看”和“真感受”。 我暗暗下定決心，只要是實驗類的課，我就帶學生去實驗室，讓孩子們通過動手操作的真實體驗來獲得科學知識。 這個想法聽起來可能並不難，但做起來卻不是一件容易的事，因為至少需要兩節或更多的課來準備實驗課的材料，並且需要提前多次實驗，以解決學生在實驗過程中會遇到的問題，並提前想出處理的方法。 但為了給學生帶來有效的課堂，我還是堅持去做，當我看到孩子們積極探索的眼神時，我更加確信我的選擇是對的。
陶行知先生曾說過：“處處是創造之地，每一天都是創造的時間，人人都是創造之人。 “為了提高課堂效果，有時候我也會動腦筋，設計製作一些教具，讓孩子們感知去。 例如，在《食物鏈》習課中，為了讓學生自主建構“食物鏈”的概念，學生不了解生物體之間的能量傳遞，所以我列印了不同生物體的**，製作了不同大小的袖子，讓學生可以用袖子遊戲來表現生物體之間的能量傳遞， 極大地幫助學生自主建構“食物鏈”的科學概念。
此外，在“導體和絕緣體”的習課中，為了激發孩子們學習習的興趣，我從身邊找了一些導電和非導電材料，製作了自己的教具——電路清關機。 2024年，我自製的“電路清關機”在鄭州市中小學優秀自製教具評測中榮獲二等獎。
習和學習教師的藝術。
要給學生一杯水，老師必須有一桶水“，還要有長流水，長流水必須不斷學習習，所以我平時積極參加學校和惠濟區教研部組織的習研討會和各種評價活動，即使參加活動也會讓我很煎熬， 每次準備活動，我都會付出無數個日日夜夜的精心準備：學習課程標準，向大批名師學習營，並不斷反思自己的教學，以期設計好一堂課，反覆修改教學設計。但我發現，這也是我快速成長的關鍵。 努力終將得到回報，而努力也會得到回報。
2024年參加惠濟區課堂標準素質課程評比活動，獲一等獎同年，因教學表現突出，被惠濟區教育局授予“教學創新先進個人”榮譽稱號，2024年獲惠濟區中小學實驗精品課程二等獎，同年獲得小學科學基礎技能評價一等獎。
用心教育人，傾注老師的愛心。
除了學習教學方法，我經常告誡自己要有一雙敏銳的眼睛和一顆細膩的心，及時發現學生的問題和異常，及時引導他們走上健康的道路。 比如我們班上有乙個男生，姚增培。 他所有科目都落後了，但我發現我很喜歡科學課，上課他的小眼睛會盯著我，但我發現他從來不舉手回答問題，所以我問他你為什麼下課後不舉手。
他說我不敢怕我回答錯。 於是我啟發他，鼓勵他，經常讓他在課堂上站起來答題，漸漸地，他就能大膽地上台講解晝夜交替的原因。 後來，姚老師的學習和習突飛猛進，看著孩子們的成長，我心裡感到一種說不出的喜悅，想這可能就是我對教育的熱愛的意義。
堅守初心，以小為大。
每當看到同學們清澈的眼神和可愛的笑臉，無論多麼努力，我都會感到很開心。 但我的事業和家庭總是讓我很難兼顧兩者，我對我的家庭感到更加內疚。 因為老公在外打工多年，70多歲腿殘疾的婆婆和三歲以下的孩子需要我照顧，我幾乎把所有的時間和精力都投入到教育上，卻忽視了對家庭的責任。 我經常加班到很晚才回去，家裡一盒盒的零食和速食麵成了家裡的常菜。
當我的孩子生病了，最需要我的時候，我甚至不能在那裡照顧他。 記得有一次，我加班回家太晚了，開啟門，看到孩子發高燒流鼻涕的懇求眼神，心痛不已。 世上哪個媽媽不愛自己的孩子，保護孩子是母親的本能，但我無法履行這份責任，孩子需要母親的愛，學生從來不需要老師的愛，我多麼想在孩子和學生之間做到兩全其美，但當我不得不在孩子和學生之間做出選擇時， 我毅然決然地選擇了後者，為了不耽誤第二天去教孩子，我讓愛人連夜帶著孩子的奶奶從田裡帶孩子去看醫生，我趕緊去學校給學生上課。像這樣的事情還有很多。 也許當我第一次選擇教師這個職業時，我的血液裡流淌著對學生真誠的愛和奉獻。
莊子說：“我的生命是有盡頭的，知識是沒有盡頭的。 我說：“我的生命是有盡頭的，我的追求是沒有盡頭的。 璀璨的星系，我只是其中之一，雖然我不是最亮的點，但就算我是流星，也要畫出最美的弧線，因為從我教書的那一天起，我就立下了哲學：我是平凡的，但我絕不是平庸的！平凡不落青雲，平凡傾注美酒與愛，這是我此生不後悔的人民老師的追求！
李嬌從師範學校畢業後，一直從事語文教學工作。 在工作中要勤奮和腳踏實地。 “苔蘚花小如公尺，也學會開牡丹”，她總是用這首詩來激勵自己：作為一名普通的老師，她在平凡的工作中散發著一縷縷花香。
播下希望，等待花朵綻放。
作為一名年輕教師，與許多教師的奉獻精神相比，我沒有太多值得驕傲的歷史。 我今天想和大家分享的，是我教書以來的經歷。
1.等待花朵綻放。
在老師眼裡，總有很多學習困難的學生，只要我們對他們多一些理解和關注，多一點肯定和鼓勵，說不定他們就會有意想不到的變化。 上學期，我想起了班上幾個學生的變化。 劉老師是我班上乙個非常聰明的男孩，但他在習學習上不夠自覺和積極主動。 乙個半學期，我在他身上下了不少心血，用了鼓勵、激勵、表揚，但效果並不好。
有一次，我們在課堂上口述單詞。 其他人都寫得很好，但他錯了一半以上。 我把他拉到我身邊鼓勵他，並約好第二天去看看他。 第二天，我重新檢查了他對生詞的實施，果然，在又一次機會之後，這次他非常熟練。 我當著全班同學的面表揚他，他也體會到我之前對他的關心和愛護，趁熱打鐵，我鼓勵他要意識到他的習，他真誠地點點頭，高高興興地跑回教室。 後來，他給我帶來了很多驚喜，錯誤少了，我讀課文更流利了，學習也更積極習了。 通過這個小事，我意識到要對待習自制力不夠好的學生，適當地給他們一點“小空間”和“小機會”，讓他們得到表揚和鼓勵，應該有足夠的信心和動力，在未來做得更好。 在教育的春天，我希望通過我的耐心、愛心、細心和真誠，在這片沃土上播下自信的種子。
2.愛是老師的立身之本。
小學班主任與孩子相處的時間不亞於父母。 古人叫“師”來稱呼老師，所以當老師不僅僅是乙個教職，更是一種愛的使命。 班上有這麼個孩子，衣服總是沾滿汙漬，個人衛生也不是很好。 我和同學相處不好，課間總是乙個人玩，很少和同學交流。 通過與家長的溝通，原來孩子出身單親家庭，幾乎是被奶奶撫養長大，父親也從來沒問過。 祖母不知道如何與孩子進行有效的溝通，缺乏愛導致了他的孤獨。 了解情況後，我會主動帶他到辦公室課間聊天，經常給他一些事情做。 上課的時候，我特別愛他，看到他挺直的坐姿，我會表揚他的姿勢規範，值得習看到他認真地做筆記，我會稱讚他在課堂上的奉獻精神。 漸漸地，他變得更加自信和開朗，他願意與同學們相處融洽。
3、學習是老師的脊梁。
阿爾伯特·愛因斯坦說過，尊重教師的唯一來源在於教師的德行和才能。 德行一定能感動人，只有這樣才能教育人。
教育在永恆成長，新常態呼喚反思型教師和研究型教師，這一定是一股取之不盡、用之不竭的泉水，不時噴湧出清新多彩的瀑布。
作為一名語文老師，我也想站在自己的立場上做乙個藝術家，把每乙個拼音、每乙個生詞、每一句話、每乙個優美的文字像圖畫一樣畫進孩子們的心裡。
在教學上，我潛心研讀教材，反覆討論新的課程標準，訂閱了大量的教學刊物，勇於探索教育規律，大膽採用新的教學方法。
我經常向同一學科教師學習習教學經驗，學習優秀的教學方法，提高自己的教學能力和專業水平，並積極參加各種公開研討會，享受每一次教學和研究盛宴。
老師們，我們每個人手裡都捧著無數的金種子，那就是愛，就是我們全部的財富。 讓我們播下這顆種子，相信在不久的將來，碩果累累的果實在等著我們。
*|李嬌. 審計|王春靜.
編輯|利民。