1月下旬，我省各市將安排一次質檢。 如何恢復質檢習？如何有效備考高三？本報邀請我省有中文、數學、英文三科一線名師，為考生提供習建議和指導。
語言
習應該是科學的和藝術的
晉江市英林中學洪祖珍。
高三語言文學的習不能只是複習題目，也不能只是按照書本習重複的模組重新習。 高考的中國習有其科學性和藝術性，本文並不尋求從各個方面總結學習方法，而只是有選擇地進行討論。
研讀課文，磨礪眼光
很多學生在習時更注重後者，但前者是基礎，值得多花心思。 閱讀問題測試閱讀理解能力。 理解文字，然後分析文字，評估文字是考試的重點，也應該是我們習的重點。 試題可以看作是學習課文的方向和任務。
研讀經文時，可以注意以下幾點兩個維度：
一是深度解讀。 試卷中的現代作文一般不會太難，我們讀一遍就能明白大致的思路，但不能止步於此，我們也可以思考作者的寫作意圖，思考主題與時代的關係，思考人物的特徵及其含義， 想想寫作的特點等。
二是詳細解讀。 範例文章中的每一句話都有其存在的意義，也有其存在的理由，有智慧的讀者可以分析每一句話的真偽，我們可能不必做到這種程度，但至少我們可以做到：面對資訊性文字，我們可以在閱讀的同時梳理文章的結構層面， 梳理論據和論據，梳理句子之間的邏輯關係（因果關係、條件、順序等）;在面對**散文時，遇到環境描寫時，思考其意圖，遇到風度描寫，思考人物心理，遇到抒情論證，思考文章的主題。
有的同學可能會反問：深入解讀、細解讀，不是不想做，而是做不到。 這可以在試題分析和教師解釋的幫助下完成（請注意，它們是用來幫助我們解釋的，而不是替換的），或者你可以找到一些分析文章來閱讀。 如果你讀了很多分析文章，你在閱讀文章的時候會做一些圈評，甚至寫一些分析性鑑賞文章，自然會有分析的習和能力。
在平常的學習習中，我們煉化了深度解讀和細解的能力，相當於煉化了一雙火熱的眼睛，將文字的細節、技巧、特點、深意展現在我們面前。
古代文學習的變遷與變遷
高等教育閱讀題越來越複雜和新穎，這給重習考試帶來了諸多挑戰。
比如，拓寬古代文獻選取範圍。 2024年及之前，以24部歷史人物傳記為主，文字結構有一定的模板或規範，易於掌握2024年、2024年，文字不再侷限於二十四史，依然以史傳為主;2024年，將突破多年來形成的歷史傳記範疇，轉向話語型，新兩份高考試卷成為雙文字。 這些變化擴大了 2024 年可能的審視範圍：從傳記到話語再到抒情。 因此，上述各類體裁的閱讀訓練不容忽視。
但是，要想通過科學的訓練獲得高分甚至滿分，還是相當困難的。 古代漢語閱讀題是拉分數的關鍵問題型別。
古代文學習的基本方法保持不變，或者說積累——詞語意義的積累。 漢語古題之所以做不好，最大的原因是看不懂課文，看不懂的最大原因就是陌生的詞太多了。 因此，我們需要像背誦英語單詞一樣記住古代單詞的含義。 最好的背誦方法和背英語單詞不一樣，不是乾巴巴地背誦乙個單詞的幾個意思，而是在例句中背誦，在課文中背誦，這樣才能掌握它的用法，快速解釋它在新課文中的意思。
目前，日益流行的古文“掏空習”是有效的，我們可以先用“掏空習”的方法，把握課堂上每個關鍵詞的含義，然後推廣到近年來的高考課文中。 只要我們拿出五分之一，甚至十分之一的精力去背誦英語單詞，就足以積累古詞。
近年來，高等考古學文獻的閱讀出現了一種新的趨勢，即不僅要有對單詞和句子的理解，還要有思考能力，對此要適當運用上述深入解讀和細解讀的方法。
讀寫相互促進，融合學習習
高中生提高作文的方法：一是讀書，二是寫。 讀與寫結合，相互促進，事半功倍。
這是據說要讀的，不只是讀散文，我們讀到的一切都可以作為寫作的養料;它不僅指廣泛閱讀，還指精讀，即積極吸收和借鑑參考文獻的閱讀。
高三的論文很多，裡面的文章不能只用來做題，尤其是話語文字，可以用來積累材料論證、精彩段落，學習習章節結構、表達技巧，拓展視野，啟迪思想。 我們為訓練我們的理解和分析能力而進行的深入而詳細的解釋也在學習習寫作。 閱讀**范文時，應在閱讀結束時停下來，閱讀後丟失，多讀品味，多做圓圈注釋，分析和評價。
寫作，不僅要寫嚴肅的考試論文，還要寫一些作文片段，可以模仿，看完就可以寫。 其實，當我們經常寫作文題卻從不進步的時候，我個人的看法是停下來，換一種方式去訓練，否則就會陷入重複效率低下、徒勞無功的境地。
此時你可以找乙個范文來參考、模仿和寫，你可以先背誦材料引文，然後將它們組合起來寫，這樣平時的訓練就可以寫出乙個級別的文章，而不是拖著800字。 通常的讀後模仿和寫作的目的是以閱讀促進寫作，用范文的文學功底磨練自己，用范文的情感內涵豐富自己。
模板有限，知識必不可少
不少專家對此嗤之以鼻，認為模板套路可以應付新鮮的高考題目，而一線教師往往發現模板套路方便實用。西 哪個是對的，哪個是錯的？
事實上，“方便實用”可能是一種誤解。 通過對近兩年的八套現代作文試題和四篇新高試卷的考察，我們發現了乙個殘酷的真相：沒有一道題可以應用於答案模板。 事實上，反套路是高考試題制的重要考量，教育部考試院在分析2024年高考題目時表示：“試題中採用了多種新題型，有效避免了死記硬背和'機械刷牙'。 ”
可以看出，高考提議者曾試圖通過死記硬背從源頭上的答案模板來堵住得分的途徑。
模板例程回答規範和想法值得習比如有的參考書說，有“五思”來回答次要人物的角色問題，分別是思考“自己的角色”、“牽線搭橋和推動劇情的作用”、“側擊突出主要人物的作用”、“提示主題和增添魅力的作用”、“渲染氣氛和奠定基調的作用”， 這些思維角度可以幫助我們擴充套件思維。因此，答案模板不能隨便應用，但可以作為示例答案的參考和思想指南。
我們真正應該掌握的是知識
我們來看一下 2022 年國家論文 A 問題 9 的答案：“文字 1 是 **，可以是虛構的;第二個文字是紀錄片作品，強調真相。 文字1運用場景描寫、細節描寫、言行描述等多種表現手法，塑造老胡的藝術形象文字2以訪談、回憶錄等為藍本，記錄了**的真實經歷。 文字1以描述性為主，語言生動活潑;文字2以敘事為主，語言簡潔明瞭。 ”
為了回答上述問題，考生必須熟悉各種風格及其特點，以及各種表達和表達方式。 掌握這些知識，然後用它來分析文字。
知識是一種工具，閱讀問題考驗學生使用工具理解、分析、評價、欣賞和比較文字的能力，簡而言之，就是學習文字的能力。
專業化與整合務實習
語用題是高考語文的試驗場，對應的考點多，題型多變，尤其是近年來，新題層出不窮，有時讓師生措手不及。
所以近年來是否普遍關注語用問題的方向？實際上，這是有的，那就是對語言使用的分析和實踐。
實踐方面題型主要有詞語的分析與運用、句子的壓縮與改寫、各種情境下的推理與補充、模仿等語言表達題型，這裡的很多題型，通過專項訓練，不難獲得高分。
分析方面語言運用的理解、分析、分析等題目主要有兩類，是近年來高考的新寵。
其中，語言使用分析與評價問題對我們習有很多啟示。
一是打好基礎，打好基礎。 題型是新的，考試的方向是新的，但測試的知識仍然是平時課堂上學到的知識。 各種修辭手法的構成和運用效果，標點符號和詞語的選擇，詞序的調整，長短句的選擇，散文全句的選擇，主動句和被動句的選擇，表達方式的選擇等等，都是應對高考的“必備知識”。
二是整合和復盤習，從乙個案例到另乙個案例的推論。 語言運用分析評價能力的考量不僅在語用題中，文學閱讀題和古詩詞閱讀題也經常涉及，比如2024年新高考試卷文學閱讀題第7題中的選項A，“'大哥修了我的蹄子，我們走得太遠了， 讓我們慢慢修好，修好後再上路。 這句話將馬擬人化，寫出馬對馬車夫的感情，生動有趣“，這個選項是對擬人化語言的運用進行分析和評價，我們可以學習習作為分析和評價的例子。
數學
不要做重複的問題，不要做奇怪的問題
龍巖市第一中學林文柱。
高三數學第一輪複習已經過半，同學們根據重習歷屆一般複試過程中的得失，結合自身實際情況和知識模組特點，合理安排時間，不斷複習反思和總結完善。 學生可以嘗試以下幾個方面：
專注於知識的交匯點
高考題目往往產生於知識體系的交匯處，側重於學科的內在銜接和知識的綜合，在培訓中必須注意知識的自然交集。
這類試題會突出主體，思路獨到，交叉滲透，融合自然，問題簡明扼要，聚焦答案的交叉點，注重解決問題的交叉意識，從學科整體的高度思考問題。
如：序列和三角形的交集以數列項之間的關係為載體，以三角公式為變換工具，以數列中的知識網路系統和三角形的角關係及應用為目標，將試題設定在數列與三角形的交點處，這是高考的特點。
例子：
強調滾動訓練
在高考中經過一段時間的數學習後，之前習的知識內容或多或少會被遺忘和模糊。 這時，你可以根據自己在平時習過程中掌握的知識，從書店或網路中進行選擇一套論文或綜合論文，結合習審查的知識，將在有限的時間內進行培訓。 這是非常必要的，並且會有新的體驗。
主動開展主題集訓
主要知識模組一般以高考答題的形式呈現，讓學生可以自己習已經複習的主要知識這些模組以微主題的形式進行集中培訓。
例如，三角形解模組可分為三角形角範圍、周長範圍、面範圍、中線範圍、高線範圍、角度平分線範圍等微專題分類
數列模組可分為一般項求解、求和法、奇偶分類法、不等標度等
函式導數模組可分為單調性討論、極大值解、零點判斷、常建立問題、三角導數、不等式證明等。 這些微課題可以每天輪流訓練乙個模組，每天乙個專業課題，確保已經習過的核心知識得到鞏固和提公升。
優化主題和答案的選擇
習過程中的學生，首先，不要重複這個問題每當遇到類似的問題時，你只需要體驗一下測試了哪些知識點，用了什麼方法處理，就不必再做一遍了;
其次有必要少做一些跑題和奇怪的問題但是，我們應該關注通過通俗易懂的課文清晰描述的新定義、新概念、新定律、新公式、新定理等資訊問題，這是在數學建模和數學核心素養中必須提高的閱讀理解能力
最後做類似的問題要小心面對圖片相似、內容相似的問題，要看已知條件、問題的要求和要尋求的條件是否有變化，不能一成不變，不能一成不變，不能盲目應用，比較異同，要善於運用已有的知識解決問題。
當我通常做問題時，如果你正確地回答了測試問題不要就此結束，而是要看這道題中考核的主要知識點能否拓展，改變考題的角度和強度，找出是否有新思路的空間，是否是通用方法，有沒有更簡單的處理方法等，也就是去探索每道題豐富的考題功能。
如果你犯了乙個錯誤要找出問題的癥結所在，查漏補齊。從知識、方法、思路、切入點等方面進行反思，努力達到“知一題、穿一門”的效果。
總之，在習恢復高考期間，要選題，回答問題，思考問題這三個環節始終保持明確的目標和有效的對策，並能做出正確的判斷、適當的權衡和合理利用模組知識在知識與能力、應用與創新的衝突中實現平衡。
英語
輸出強制輸入，重複習是事半功倍的結果
德化市第三中學羅秋雲.
高考是一項重要的考試，其目的是為高校選拔合格、有前途的學生，考試的範圍和內容不僅反映了高中生的學業成績，也考驗了學生的學術習潛力和適應高校英語習的能力， 體現了鮮明性、科學性、公正性和導向性。因此，必修課和選修課的內容以及學術質量等級2級應作為重習的主要依據。 下面主要分析2024年高考英語試卷一各題型難點，並對習提出建議。
7類問題分析
聽到。
新課程標準中的聽力我採用英式和美式雙聲閱讀，並且有很多連續閱讀、略讀、變音的發音現象，比如課文7中單詞之間的連詞但乘坐公交車至少需要半小時，單詞之間的連續閱讀卻是半小時， 以及單詞之間的略讀，這大大增加了難度。
因此，通常熟悉英語口語中的連詞、略讀、斷句、重音、語調等發音規則，養成正確的發音和地道的習習慣，掌握必要的日常詞彙和習表達。 反覆按照高考真題錄音材料，從閱讀稿件到純粹閱讀稿件，最後快速流利地大聲朗讀，有助於提高發音習，校準發音，提高語言感。
解決問題時，您應該快速概述並提前熟悉問題和選項。 如果時間允許，再讀一遍前 5 個問題和最後一段獨白的標題。 對於資訊不明顯的推理問題，需要注意把握關鍵資訊，並根據上下文邏輯做出正確的判斷。
從四個閱讀理解選項中選擇乙個。
閱讀理解題目和選項高度濃縮，提高高階思維能力測試中問題的比例，注重思維質量。
乙個常見的困難是，在排除兩個選項後，往往會選擇錯誤的干擾因素。 要解決這種情況，就要從消除常見的分心錯誤型別入手，如主題範圍的擴大、資訊放錯位置、主題的不相關性、文字中區域性資訊的誤用等，然後深入細緻地比較兩種選擇的根本區別。 如果兩個選項在資訊上有非常細微的差異，請再次參考文章的主題段落和每個段落的主題句，並明確文章的上下文和表達的重點，以便您果斷地做出正確的選擇。
從 7 個選項中選擇 5 個進行閱讀理解。
主要考察語篇的微觀和巨集觀組織結構、語篇語義連貫性的把握、語境的邏輯關係。
解決問題的突破點是：根據段落第一句、主題句和過渡句的位置和功能，句子在話語中的內在參照，關鍵詞或重複詞的定位，段落或句子的邏輯關係，話語各部分與話語主題的關係， 等，掌握選項的特點和空間上下句的特點，做出正確的判斷。
填空。
完形填空要求考生掌握課文要旨，運用詞彙、語法等知識，選擇最佳答案，使文章含義流暢，結構完整。
失分的主要問題是詞語不熟悉或混亂，句子難以理解，找不到線索。 通常，要有紮實的詞語基礎，積累名詞和動詞辨別力，注意敘述性文章。 做題時要注意第一句話，運用上下文，揣明心態，看清每個選項的字詞，用關鍵詞梳理線索，做完後再通讀再檢查。
語法填空。
文字的語法填空選擇是地道的，主題融入了優秀的中國傳統文化，運用語境和分析話語的能力是檢驗的。
乙個常見的問題是你不熟悉語法測試，無法理解上下文的含義，無法找到語法關聯的基礎。 因此，要注意新課程標準詞彙的熟悉含義和外延含義，掌握基本詞形轉換規律，掌握非謂語動詞的各種形式，注意詞、句與全文結構的銜接，對語篇進行分析。
實用寫作。
實用寫作突破了以往只要求分析問題或提出建議的單一模式，注重批判性思維和創新思維，強調語言的應用，應用模板已不再可行。
因此，要注重批判性思維能力的培養，注重傳統書信體考試與創新元素的結合。 需要積累不同體裁的基本寫作框架，在構思語境時思考因果關係、並列關係、進展關係等共同關係。 複習題目時圈出要點，打完草稿後再檢查一遍，看是否遺漏要點。 使用不同的句子結構和結構，如重音、定句、獨立主格結構等。 避免單詞、短語、時態、語法等方面的錯誤。 字跡應工整美觀，以免改動，並盡量填飽橫行間距。 盡量用水體使答題卡掃瞄清晰明了。 通常，您應該在有限的時間內進行培訓，以確保您有時間在考試期間完成整篇論文。
讀和寫。
閱讀和寫作的敘事風格獨具特色，考驗語言表達能力、運用和創作能力，弘揚和傳達“真、善、美”的價值觀和人生觀。 閱讀和寫作的兩大問題是你不會讀寫。
寫作時，故事情節應與原作協同、合乎邏輯。 要突出主要人物或事件，反映人們在認識事物過程中的情緒變化和成長心理過程，以及面對矛盾和衝突時的思想變化和情緒變化。 語言風格應與原文保持一致，適當使用敘事語言和描述性語言，使用豐富準確的語言，在主題的引導下促進情節發展和塑造人物。
6 習建議
打下堅實的基礎。
要精通高考課程標準的3500詞彙，至少進行三輪習，構建詞記憶體系。 記憶同義詞替換、單詞的多義詞、熟悉單詞的新含義、單詞和短語的互換、不規則動詞的時態變位、詞性的應用和轉換、高頻詞、新詞彙。 擴大原版外文期刊的閱讀詞彙量，降低閱讀詞彙量的門檻。
學習分析。
系統地、經驗地積累基本的詞彙和句法知識，特別注意非謂語動詞的形式和用法，五種基本句結構和三種從句，掌握長而難的句子分析技巧。
借用輸出。
採用“費曼”學習習方法，輸出被強制輸入，即學生互相解釋錯誤設定的問題，或者利用老師的機會讓學生“講課”上台講解問題。 講解時，內容要簡明扼要，要準確找到答題間隔，分心要分心，對提高思維密度有很大幫助。 也可以互相口述，如新課程標準中的單詞及其衍生詞、複合詞，近年來高考題目原文中的題目、選項、詞彙等，從而熟悉高頻詞，提高做題速度。
評分檢查。
平時的模擬試卷要計算分數，及時找出失分的型別，如知識漏洞、詞彙熟練度、知識點不清楚、不熟練的題型、知識和思維盲區等，跟蹤重習的效果，了解能力水平的提公升程度。
利用過去的論文。
高考的英語題目有一定的規定。 通過反覆練習習過去的題目，可以熟悉題型，理解命題方法，提高解決問題的速度。
（1）橫向利用。 根據習學習的進展，我們反覆學習，做事做，從最近一年開始，不斷總結錯誤的原因，對標差距，糾正解決問題的思維。 大聲朗讀歷年試卷的課文，感受文章的表達方式、結構和邏輯，關注高考試卷的高頻詞彙和核心詞彙，分析理解文章中長而難的句子。 如果能在完成大量模擬試卷的同時，定期學習高考真題，隨著習階段的進展，解題的速度、閱讀文章的角度、理解文章的深度、真題的思維和能力維度都會得到感知和提公升。
（2）縱向利用。 即對於同一題型，習學習過去的題目，並專注於某一題型的練習。 還可以指定具體文章，如閱讀理解C、D，研究題規，有效解決分數提公升瓶頸。 你也可以根據自己擅長的問題型別做題，如例題、寫作意圖題、主旨題、事實細節題、推理判斷題、猜詞意思、觀點和態度問題等。
堅持使用英語原文。
2024年閱讀d文章和語法填空源文章均來自國外**。 如果你只有詞彙和知識點，卻沒有足夠的英語思維和應用能力來理解原文，就很難理解文字背後的深層含義。
在高三重習習的過程中，不要放棄原讀，閱讀原版英文原著或國外雜誌，培養英語學習和習思維，提高對單詞的敏感度，潛移默化地培養英語表達的邏輯，開闊視野，同時為緊張的備考生活增添很多樂趣， 而英語的讀、寫、聽、說能力也會在不知不覺中得到提公升。
在習和備考過程中，要保持良好的心態，多積累，多總結，發現問題，解決問題，一定要取得滿意的成績。
加油。
高中三年級！
策展人：羅菊熙鄭琳琳
編輯鄭琳琳
審計：莊雅傑森林茂密