如何領導“問題班”。

在教育領域，面對所謂的“問題課堂”，往往是很多老師頭疼的問題。 但是，鍾傑老師的《如何領導乙個“問題班”》一書，為我們提供了寶貴的經驗和啟示。 通過閱讀這本書，我深深感受到其教育理念和方法的獨特性，對如何在“問題課”中更好地引導和教育學生有了更深刻的理解。

首先，鍾傑老師強調了理解學生的重要性。 她指出，作為教師，我們需要了解每個學生的個性、興趣和需求，以便更好地引導他們。 這種理解不僅有助於我們制定更合適的課程計畫，還可以增強學生的自信心和動力。

其次，鍾傑老師提出了建立良好師生關係的方法。 她認為，教師應該以身作則，為學生樹立榜樣，同時也要尊重、關心和鼓勵學生。 這種積極互動的師生關係有助於營造良好的習氛圍，激發學生學習習的興趣和動力。

此外，鍾傑老師還強調了培養學生自律和責任感的重要性。 她指出，作為一名學生，你應該學會自我管理、自律和承擔責任。 這就要求教師在日常教學中注意培養這些品質，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。

在具體的教育方法方面，鍾傑老師提出了許多切實可行的建議。 例如，她提倡分層教學方法，為不同級別的學生提供不同的課程計畫和目標她還建議，應採用小組合作學習習的形式，讓學生在互幫互助、互學互鑒的過程中提高學習習效能習。

總之，《如何領導乙個“問題班”》是一本非常實用的教育書。 通過閱讀這本書，我深刻體會到，作為教師，我們需要用心去理解學生，用愛去影響他們，用智慧去教育學生，用智慧引導學生。 只有這樣，我們才能真正做好教育工作，幫助每個學生發揮潛能，實現目標。

劉雪英）。