1.衡量辦學質量和學生發展質量的標準有很多，但基本標準仍然是出於教育目的。 這反映了（）在教育目的的功能
a.評價作用。
b.引導作用。
c.選擇角色。
d.激勵效應。
2.以下陳述可以反映社會取向的思想（ ）。
a.教育是按照自然的原則進行的，其目標是培養“人”。
b.國家的教育只有乙個目的，那就是造就公民。
c.教育的基礎是發展人格，發展個人。
d.人性是善良的，腐敗的社會會貶低人。
3.小明在語文課上暈倒了，劉老師及時處理了這次課堂突發事件，體現了老師的勞動
a.長期。
b.模範。
c.創造力。
d.重複性。
4.小吳一邊聽著老師的講課，一邊在筆記本上記錄著知識點。 小武的方法所體現的注意力質量是（ ）。
a.注意分布。
b.注意穩定性。
c.關注的廣度。
d.注意轉移。
5.人們往往求助於外在的具體形式，如繪製圖表、路線圖等，來表示問題，這個過程就是（ ）。
a.確定問題。
b.提出假設。
c.了解問題所在。
d.驗證假設。
答案與分析：
1.答：分析：本題考察教育目的的功能。 教育目的的評價作用，是指衡量和評價教育實施對教育目的的影響的根本依據和標準。 要把教育宗旨作為評價辦學方向、水平和效益，檢驗教育教學質量，評價教師教學質量和工作成果，檢驗學生素質和發展的根本標準和依據。 因此，這個問題選擇了 a。
2.答案：B 分析：本題考察教育目的的價值取向。 人們對教育活動的價值選擇一直有不同的看法和主張，而教育活動究竟應該著眼於個人的發展，還是應該著眼於社會的需要，這是最有影響力和最根本性的爭論。 其中，教育目的的社會理論主張，教育目的的確定不應以人的自然需要為基礎，而應以社會的需要為基礎，而社會需要是確定教育目的的唯一依據以個人為導向的教育目的理論主張，教育目的的確定應以人的本性和本能需求為基礎，使人的本性和本能得到高度發展。 選項b中的觀點是以社會為導向的，其他選項是個人主義的。 因此，這個問題選擇了 B。
3.答案：C 分析：本題考察教師創造性勞動的特徵。 教師要具備應對突發事件的能力，這就要求教師具備一定的教育素養，這體現了教師勞動的創造性，所以C. 一：長期是指人才培養週期較長，教育影響滯後。 它不適合主題，所以我不選擇它。 B項：模範是指教師的言行舉止，如品德、才能、學習態度等，成為學生學習的物件。 它不適合主題，所以我不選擇它。 D項：不屬於教師勞動特點的表達方式不切合主題，故不予選擇。 因此，這個問題選擇了 C。
4.答：分析：這個問題考察注意力的質量。 注意力分配是指乙個人在進行兩項或多項活動時能夠將注意力引導到不同物體上的現象。 例如，學生在課堂上聽課時做筆記。 因此，這個問題選擇了 a。
5.答：C 分析：本題考察解決問題的理解過程。 理解乙個問題，就是把握問題的性質和關鍵資訊，摒棄無關緊要的因素，在腦海中形成對問題的初步印象，即形成問題的表徵。 圖表和路線圖的目的是抓住問題的本質。 因此，這個問題選擇了 C。