很難想象教學界有這麼多非教學任務需要處理。
01. 陷入非教學事務的教師因為非教學行業的壓力，不堪重負的23歲盧老師用生命吐槽，發出了震耳欲聾的教育問題，但這樣的悲慘行為並沒有得到回應，除了乙份簡單的官方報告外，很多地方教育部門利用週末給老師們進行心理培訓，實在是諷刺意味十足。 然而，教師被非教學公司困住並不是謊言，近日，《冰點週刊》發表了一篇題為《他們想安靜地教書》的文章，詳細披露了教師面臨的困難。 文章指出，據《中國青年報》和中國青年網記者不完全統計，教師接到的非教學任務不僅涉及禁止焚燒稻草等宣傳，還涉及家庭情況，迫使各類APP、習學校打卡、截圖、留痕跡， 填表、做書、賣保險等等，看似與學校教育無關，實則與學校教育無關，但都落在老師的頭上，老師必須完成。
截圖**《冰點週刊》“他們想安靜地教書” 就連家長被抓到不戴頭盔騎自行車，不得不和老師“打交道”，實在是太不可思議了。 要知道，老師的工作是教人育人，不是勸家長戴頭盔，不是幫某些部門做教材，可惜的是，異常的規定往往是出乎意料的。
文章還指出，超過10萬名學生玩手機被騙，該校校長因教育而受到採訪和批評有的人不願意交醫保，有的地方醫保局出具專門檔案，要求學校配合醫保的徵收，所有教師都要給家長乙個......領取醫療保險
甚至在大眾羨慕的寒暑假期間，一些地方的教師也要承擔起巡江防溺水的任務，還要參加某些部門組織的各項培訓，而這些非教學任務就像是慢慢堆積的一點塵埃，成為老師頭上的一座“山”， 使教學變得困難。
以至於有的老師自嘲說，老師就像一塊磚頭，需要移動，工作再奇怪、再荒謬，也要按時完成。
02. 教師減負勢在必行可以毫不誇張地說，大多數非教學的事情都與學校關係不大，不是學校的責任，但都落在了學校和老師身上，這是一種權力的反覆無常。
造成這種現象的原因很簡單。 一是學校薄弱，各級行政部門把學校變成了自己資料和業績的基地，教師也成了各級行政部門的“跑腿工”和“工具人”二是老師聽話，不善於拒絕，能依靠學生和家長快速、高效、像好勞動力一樣完成作業;三是上級指令和同級部門強勢地位，教育局被圍困其中，只能一而再再而三地妥協。 一大批非教學任務層層下達，開始走進校園，成為基層教師難以承受的負擔，讓教育不再純粹。 教師被無休止地折騰，學校被迫“踏踏實實，認真做好工作”，在層層壓力下，學校和教師在教育中失去了主體性和話語權，似乎可以無視教書育人的使命，把大量時間浪費在非教學工作上， 教師和學校開始“不做他們的工作”。為此，許多地方也出台檔案，呼籲減輕教師負擔，但效果並不好，一些地區愈演愈烈，這讓不少有識之士深感不安。 
要知道，十年的樹木，百年的人類，教育與發展都有自己的規律，春風雨雨，不知不覺，大自然需要一定的自由和空間。 當教育的主要執行者——教師，厭倦了應付太多的非教學任務時，是否有多餘的時間和精力去學習教學、解讀教育理論、帶領學生成長，答案是否定的，答案早已揭曉。 當我們大聲喊著重視教育時，我們能不能彎下腰去聽老師的話？當我們深信知識改變命運時，我們能不能留出乙個安靜的教育空間？當我們大聲疾呼要減輕學生的負擔時，我們能不能也減輕老師的負擔，他們被非教學事務折磨得太久了。
讓老師全身心地投入到教學中，靜靜地教育人，把更多的時間和精力花在孩子身上，全身心地投入到提高教學能力上來，把時間還給老師，把老師還給孩子——這是老師和家長的聲音，也是全社會的聲音。
儘管這聲吶喊很快就被洶湧的浪潮淹沒了，但我還是想再次上訴。