前言：迎合領導利益和喜好的人優先晉公升，默默工作的人卻被排除在外，就像董玉輝一樣，明明是少數強派，卻被一些小人難住了。
在我正式踏入社會之前，老師在我心中的形象是一根燃燒的蠟燭和乙個勤奮的園丁經過實際工作，事實證明情況並非如此。 成績優異的人大多不會選擇師範專業，大多選擇師範專業作為不得已，師範班沒有學費，就業率高，分數低。
這導致了一種現象，即教師職業並非出於愛心而選擇做乙個勤奮的園丁。
更現實的問題是，當老師只是乙份工作選擇，與當廚師和司機沒有什麼不同。
當乙個僧侶敲鐘一天，當乙個老師教一天的課。 很少有人能燃燒自己，全心全意地為學生做出貢獻。 通常情況下，上班後下班後離開。
對於教師這個職業來說，不可否認是不可替代的，乙個好老師確實可以影響學生的一生，但是有多少好的老師，又有多少人能按照自己的能力去教呢？
問題是老師們要吃飯，考核自己的職稱，只能循規蹈矩，提高晉公升率。 高考結束後，我在填志願詞時一頭霧水，沒有老師教我如何根據自己的性格特點和興趣選擇未來的一輩子職業。
學校教學生學會拒絕他人，避免過度內耗，但社會卻說不能和別人交惡友，一旦作惡，別人就會瘋狂反擊，挖出醜陋的東西和邪惡的東西，每得罪乙個人，就會多一件醜陋邪惡的東西， 他們會在死亡中糾正人，如果他們不能在工作中犯錯誤，他們就會開始散布謠言。
學校與社會是完全對立的教育課程，鼓勵學生在學校裡表達個性，解放天性，發揮創造力。 但在職場上，尤其是職場上，我不想有功無缺，與能力無關，更多的是要習學會如何討好領導，迎合領導的喜好，虛假和冤枉，抱大腿，即使我犯了錯誤，也有人保護底層。
有些人甚至鼓吹自己可以無能，但不能有個性，不能不聽話，不能違抗領導。
學校倡導德、智、體、藝、勞的全面發展，但社會上卻不乏各式各樣的走私者、陰謀詭計。有句話說，你不能有心去傷害別人，你也不能有心去阻止人。 通常，我們只知道我們不應該傷害他人，但我們對他們毫無防備。
吃壕，長智慧，不能用自己的認知去問別人。 有些人在名利場待了很久，卻什麼都沒學到，十有八九才學。
不要相信職場上的任何人，即使她對你很好，即使她對你說了一些發自內心的話。 不要和別人為敵，特別是在地方小機關事業單位，圈子很小，但關係卻極其密切。
乙個壞話被拒絕一次，流言蜚語可能會讓人不知所措。 但如果只是八卦，那就讓它傳播到西伯利亞吧。