當我的孩子上一年級和二年級時，我對“三年級是乙個障礙”的觀念不屑一顧。 班上有90多分，我迫不及待地想拿90分成為倒數第二。
至於是不是容易學、容易考的原因？作為父母，我們不想去想，我們不想去想，我們只想著我們家就是乙個奶牛寶寶。
誰能想到，三年級時，集體淪陷就像一記耳光，打得手不及的家長們都措手不及。但我也要慢慢認清現實，原來一二年級真的好學，考試比學還好。
到了三年級，很多領域都增加了英語科目，語文和數學的難度也急劇增加。
以語文為例，一、二年級的閱讀理解題都是資訊獲取課，可以直接從短文中找到，詢問“難題”的含義和啟發，短文中幾乎都有相應的句子提示。
但是三年級呢？資訊獲取問題的數量減少了，取而代之的是需要孩子自己總結和總結的問題。 同樣是要求意義和靈感，很少能直接在文章中找到，需要孩子自己總結和提煉。
語言難度突然增加，很多孩子的語言組織和表達能力沒有突然提高，成績會下降。
在數學方面，因為考慮到四、五年級需要抽象思維來解題，所以三年級的數學中逐漸加入了一些抽象思維的概念。
因此，在這個階段，父母不應該認為孩子不聽話，長大後變得懶惰。
其實，孩子也在努力適應科目難度增加的現實，家長一味責怪孩子，只會給孩子帶來更大的壓力。
1.帶孩子開始精讀
三年級語文中，還有講解成語、賞句、總結文章主旨、找中心句等額外考點，這些都無法通過課堂教學充分學習。
三年級的孩子有一定的識字能力，也能讀懂一些長篇課文，所以這個時候是開始學習精讀的好機會。
精讀的目的是讓孩子在日常閱讀中產生解決問題的意識，練習語言意識。
2.淺層學習
現在我不看奧創公升學了，但奧創並不是說你不需要學習，學習奧創的目的不是為了做題，而是為了訓練孩子的思維。
對於數學成績一般的孩子，可以學一些淺題，這些題目往往是試卷中的“附加題”。
這種深奧的題目與孩子學校的知識點息息相關，這類題目也會出現在難度較大的試卷上。
讓孩子做深奧的事情，就是讓孩子知道問題是什麼樣子的，可以用什麼方法解決。 當孩子能夠應付淺層的深奧時，回到學校做練習顯然會容易得多。
3.做題的方法要編造
不知道家長有沒有和孩子理解過，但老師一般不會解釋在學校怎麼做題。
比如我們十幾年前喜歡用的淘汰法、代入法，用分數來判斷答案的要點，很多三年級的老師都沒有講過。
如果父母不告訴孩子，當孩子遇到一些困難的問題時，他們的小腦袋什麼都想不出來，但是他們可以用愚蠢的方法（消除法、代入法）輕鬆解決。
當然，除此之外，三年級也要注意學習習慣，比如寫得工整、複習複習、計算準確等。
三年級的孩子要想提高成績，方法一定要用對，家長也要多鼓勵，畢竟吃不了一口就變成胖子，一起來吧！