顧鳳玲. 如何表揚和批評一年級學生：習的感受[eb ol].（2023-12-09）
小學一年級的習讓我了解了與學生互動所需的技巧。 只有了解小學生的想法，才能真正開出正確的藥，選擇正確的處理方式。 以下是根據我自己的經驗，**如何表揚和批評一年級的小學生。
懂心理：尊重老師的權威，有強烈的表演慾望
我們之所以常說一年級的孩子比較“容易上當受騙”，是因為一年級的孩子對權威有一種天生的信念，那就是老師的角色。 所以在一定程度上，老師說西邊不敢東邊，老師說東邊不敢西邊。 即使你在課堂上自信地回答問題，老師也會反問，你覺得你說的對嗎，學生會害怕答案不對。 當然，這也是我國小學生的共同特徵。 最重要的原因是，一年級的孩子還沒有完全形成自己的價值觀和世界觀體系，同時，他們有很強的自信心和表演慾望。
匹配對策：精準指令助力示範獎懲
我班的老師巧妙地運用了小學生的這一特點，採取了表揚和批評雙管齊下的方法，很好地解決了課堂紀律問題。 如果孩子們在課堂上惹上麻煩怎麼辦？我的老師通常會指出幾個特別明顯的孩子，並說出他們快速地做了什麼小動作，我認為這是乙個很好的例子。 這時候，比較犀利的孩子會安靜下來，但還是會有一些“刺”。 老師表揚了幾個迅速安靜下來的學生，並解釋了為什麼會表揚他們，這樣他們就可以安靜上課了。 另外，課前，語文老師會在黑板上寫這個小組，提前安靜下來的小組會得到一顆小星星。
習：繼續刻意訓練，以身作則
使用明確的表揚也可以塑造學生的良好習。 有很多“潛規則”是一年級學生在學校裡做不到的，比如在課堂上舉手回答問題，回答時站起來，午睡時不發聲。 表揚做得好的學生，告訴不做自己該做的事的學生，而不是對做得不好的學生生氣。
我常常對學生抱著理解和寬容的態度，能站在學生的角度去思考他們的想法，找到背後的原因。 我的老師其實對學生很和藹可親，有些事情從學生的角度來看，老師可能看起來很生氣，但從我的角度來看，其實不是這樣。 老師只是假裝認真，虛張聲勢。
總之，充分利用表揚和批評這兩個有效的工具，而不是過多的個人情感，這樣才能在正確的時間和正確的地點掌握正確的程度，最有利於培養學生良好的習字和做法。 我認為帶我的老師在這方面做得很好。 同時，班主任作為最貼近學生日常規範的老師，應該這樣做，這樣才有利於學生的健康成長。