在江蘇某小學門口，零下5度的寒冷天氣裡，很多學生被家長送到校門口，卻進不去教室。 一位憤怒的家長拍下了這一幕，並表達了他對學校規則的不滿。 這一事件引起了廣泛關注，成為教育生態與家長教育方式的較量。
然而，對於在教育一線工作了25年的我來說，這件事只是乙個笑話。 學生家長呼籲學校減輕學習負擔，促進多元化發展，但對學校的規定不滿。 這讓我想到了乙個問題：教育到底是為了什麼？是為了培養學生的綜合能力，還是為了迎合家長的意願？
家長經常抱怨孩子接受應試教育的麻煩，認為學習不是唯一的任務，甚至不學習數學、物理和化學。 他們質疑為什麼兒童應該遭受以考試為導向的教育的破壞。 然而，這種說法將教育推向了懸崖邊緣。
如果教育專家、名師和具有高階職稱的教師能夠堅持自己的教育理念，而不是盲目迎合學生家長的情緒，也許教育就有機會被拯救。 然而，這些人卻口是心非，當著學生家長的面答應，冷漠地嘲笑其他普通老師。 他們的雙重標準導致了教育方向的轉變，家長主導了“教育的無用性”，並出台了學校不允許學生提前進入教室的規定，這已經成為一種表面上迎合學生家長的行為。
家長不把老師看作人，而是對教師群體釋放惡意。 在他們的教育方法下，未成年人學習叢林法則。 家長不允許老師批評或管教他們，使校園成為滋生傷害的溫床。
無論是由於學生自身的疏忽，還是他人造成的傷害，一旦校園內發生傷害事件，教師群體往往成為第一責任物件。 學生家長站在道德制高點上，質問老師為什麼不好好照顧孩子，把老師當替罪羊。 這也是學校禁止學生提前進入教室的動機之一。 無論學生何時上學，教師都必須早到，他們必須保持高度警惕，直到工作結束。
作為一名在教育一線工作了25年的老師，我深知老師們的辛勤付出和奉獻精神。 然而，許多人認為教師是“年輕，年輕，年輕”，理所當然地要求他們無條件地奉獻自己的精力。
教師不僅需要無償工作，還需要保證體力，這不是一件容易的事。 作為一名老師，我也感到不知所措。 希望那些批評教師的人能夠每天十二小時親身體驗教師的工作，以真正了解他們的辛勤工作。
目前，我們在家長和教育專家之間面臨著許多挑戰，我們需要考慮一下。 我們不能簡單地迎合父母的意願，否則教育就會失去價值。 同時，我們不應該對教師有惡意和雙重標準，應該尊重他們的努力和努力。
作為普通大眾，我們需要理性思考教育問題，給予教育更多的關注和支援。 教育的未來是我們共同努力的結果，讓我們一起為教育的發展做出貢獻。
（本文為原創文章，僅代表作者個人觀點）。