是同乙個籠子裡的雞和兔子與現實脫節，還是專家與現實脫節？

近日，我看到原教育部基礎教育司副總監、原司長王文展在日前召開的中國教育30人論壇第十屆年會上說：“我活到了86歲，從來沒見過農民在籠子裡養雞兔。 ”。在這次會議上，王文戰從課程內容增加、課程難度增加、學習時間長、學生作業多、校內減負和校外補償五個特點，探討了當前習在減輕教育負擔方面遇到困難的原因。

然而，真的沒有雞和兔子在同乙個籠子裡嗎？不少網友給出了不同意見，送出了很多籠子裡餵養的雞和兔子。

也有網友表示，數學是一門抽象化、提煉規律的學科，將實際發生在他們身上的問題總結成數學模型，是學生在數學教育中需要掌握的一項重要能力。 雞和兔子是否在同乙個籠子裡根本無所謂，比如有網友設計了另乙個現實生活中的問題，以快遞為例，本質上和雞和兔子在同乙個籠子裡的問題差不多。 學會解決雞和兔子在同乙個籠子裡的問題，還可以解決以下問題。

還有一直被吐槽的“水池注水、放水”的問題，其實現實中有水池是這樣做的，並不是乙個無聊的問題。 更何況，邊充電邊玩手機也存在類似的問題，現實中也是類似的問題。 在物理學中比較相似的，比如我們在初中和習學到的物理知識，大多是基於理想化狀態的，比如剛體的絕對光滑和無形變換。 它們在現實中都不存在，但它們是為了方便學習習理解而設計的。

由此可見，教育中一些與實際“脫節”的現象比比皆是，因為實際問題過於複雜，問題的簡化在教育中是不可避免的，否則中小學生將學不起。 但是，通過這些簡化的問題掌握了方法後，對掌握知識，解決實際問題將有很大的幫助。

所以，作為教育專家，王主任不可能不懂這個道理，但是他不得不這樣說，誤導別人之後該怎麼辦？

減輕學生的負擔是很有必要的，但不是隨意的減少，重要的減輕了，普通學生的負擔不是減輕了，而是會承擔更重的負擔。

雞和兔子在同乙個籠子裡數學問題與現實脫節