正確認識課外輔導的作用

在高考接力棒的影響下，主考科目熱，非考科目冷淡。 這必然導致學生知識的狹隘，學習習的方法機械僵化，智力發展簡單化。 因此，課外輔導應配合課堂教學，充分發揮學生的主體作用，克服學生被動學習習，學會主動提出問題和解決問題。 否則，僅僅依靠大量的超強習和過度疲勞訓練，不利於青少年的身心健康，更不利於學生綜合素質的培養。

最後，要讓學生家長對課外輔導的作用有正確的認識，不要過分依賴。 家長首先要關注孩子的校內學習習情況，與學校和老師充分溝通，充分了解孩子的學習習情況，理性考慮孩子是否需要課外輔導，然後選擇合適的課外輔導內容和方式。 在這個過程中，家長首先要尊重和關心學生的興趣愛好，鼓勵他們發揮自己的長處。 這樣做可以促進學生有效地學習習，創造性地完成習的內容，實現全面發展。 否則，學生會厭倦學習，無法實現輔導的初衷。

其次，中小學生特別是小學中低年級學生的認知結構不完善，一些輔導內容不適合他們，容易產生負向遷移。 最後，家長在確定需要課外輔導後，應對所選擇的機構進行全面考察，選擇社會反應良好的機構。 在為大學生選擇導師時，要注意導師的能力、經驗和責任心，充分發揮作為學生家長的主觀能動性，經常與他們溝通，在輔導過程中及時調整，以達到最佳效果。

一般而言，課外帶薪輔導的存在是適應市場經濟條件的教育新產物，在我國教育教學評價機制發生根本性變化之前，還會長期存在。 但是，中小學教育是基礎教育，是學生發展和教育的關鍵時期。 教育管理機構應當健全課外帶薪輔導服務各項制度和規定，明確服務範圍、內容和收費標準。 要引導正確合理的課外輔導，使之成為學校課程的有益補充，成為適應學生個體差異、因材施教的重要舉措，使學生養成良好的學習習慣，達到葉勝濤先生所說的“教不（需）教”的宗旨。