南都新聞記者 吳曼娜通訊員 陳鑫能不能給南頭古城的流浪貓們乙個溫暖的家？如何讓生活在千年古城的居民生活更加便捷？近日，深圳市南山區南頭城學校2024年“古城探索”PBL專案式學習成果展在南投市社群黨群服務中心廣場、南投市IF工廠多功能廳舉行。
活動期間，由南頭城學校書記、校長程磊主持的“程雷明校長工作室”，帶領南頭城學校課程中心與南頭城社群黨委、南立科技創新教育共同實現學校、社群、企業的教育聯動，展出了學生植物繪本等100餘項學生學習成果， 2024年“古城探索”專案式學習課程中的手工貓窩、文物複製陶器、戲劇、桌遊、紀錄片等，獲得古城參展商、家長和遊客的一致好評。
做它持續了三個月的學習跟實踐
九個專案的學生代表進行報告顯示
成果展示分為三個區域，專案成果報告在南投古鎮IF工廠多功能廳舉行，學生作品展區和車間體驗區布置在南投市社群黨群服務中心廣場。 南方科技大學研究生院副院長張坤、南頭街道南頭城社群黨委書記蔡業文、深圳萬通南頭城管理運營總經理黃楠、南外集團大衝學校副校長高磊、南裡科技創新教育總監廖麗婷， 參加成果展。
此前，南頭城學校於2024年10月舉辦了“探尋古城”PBL專案式學習大會，隨後學校師生開始了為期三個月的學習實踐。 在1月6日下午的匯報會上，南頭城學校課程中心主持人、主任陳昕介紹了該專案啟動三個月以來的實踐學習和研究情況。 專案自正式發布以來，由於具有較強的地域特色，該專案在2024年11月的基於專案的學習南山行動成果展中脫穎而出，並在南山區教育局展出了乙個月，獲得一致好評。
本次成果展不僅是對2024年專案化學習過程的記錄和梳理，更是學生通過專案化學習與社群共同創造、共建、共同成長的平台。 報告會上，學校九個專案的學生代表一一講述了所見所聞、所想所想，嘉賓們現場提問互動，孩子們自信地回答。
成果匯報會結束後，與會嘉賓前往南投市社群黨群服務中心廣場共同觀展。 本次成果展除了整體專案介紹外，還展示了子專案中每個專案的實踐過程記錄，記錄了孩子們的成長。 參與該項目的同學們化身“小講解員”，耐心地解讀參觀者的作品。
在熱鬧的工作坊體驗區，學校根據專案特點設定了“樹葉翻新工作坊”、“手工文物複製工作坊”、“Let's Play 桌上遊戲吧工作坊”、“縮水畫工作坊”、“蝴蝶標本工作坊”和“我是演員戲劇體驗工作坊”。 在每個工作坊中，專案的學生獨立承擔起工作坊主人的角色，帶領“參觀者”在專案的學習過程中體驗手工技能。
與時俱進改善教學和學習跟學習方式
“孩子的整體能力比分數更重要
在成果展示的最後，程磊以“為什麼要大力推廣PBL專案式學習？為什麼“古城探索”是課程的第一方向？為什麼要將基於專案的學習成果與社群相結合？他從其他話題的角度，向與會嘉賓、師生講解了南頭城學校在教育教學創新實踐中的思考和行動。
程磊表示，在去年發布的《深化基礎教育課程教學改革行動計畫》中，跨學科學習、教學方法改革行動、創新教學設計和教學方法、提高學生解決實際問題的能力等關鍵詞和具體要求成為教育工作者關注的焦點。 因此，改進教學方法和學習方法，創新人才培養方法，也成為南頭城學校創新教學方法的新要求。
南投市學校位於南投古城區，50%以上的學生居住在南投古城區和城中村，南投古城區、中山公園和學校已成為學生學習、生活和成長的重要場所。 學校依託得天獨厚的地理位置和社會資源，具備了開發獨具特色的“古城探索”PBL專案式學習課程的條件。 從 2018 年上線到 2023 年，該專案已經更新並迭代到 4 個版本 0。
為什麼要在古城和社群開展學校的正常教學活動？程磊提到，由於學校的專案式學習與古城的真實生活場景緊密相連，學生在專案式學習過程中可以發現古城的真實問題，解決實際需求，提高綜合能力。 “我希望通過這種基於專案的學習，孩子們可以遇到更好的自己。 ”
活動現場，南頭城學校一名二年級學生家長吳女士介紹，她的孩子參加了“流浪貓窩”專案，當天的匯報結果讓她既高興又驚訝。 “孩子們努力給流浪貓們乙個溫暖的家，不僅鍛鍊了他們發現問題和解決問題的能力，還培養了愛心、動手能力、團隊協作能力。 他們都感到非常有成就感！”
在談到南頭城學校學生的學習方式時，吳老師認為，“孩子的綜合能力比成績更重要。 這種教學方式可以提高學生從學校向社會過渡的綜合能力，有利於培養更多的人才，適應社會發展的需要。 ”