劉強東曾在一檔電視節目中透露，他上中國人民大學時，班上70%的學生來自農村，其中很多來自條件艱苦的農村，現在只有不到20%的學生來自農村，以至於沒人為千萬貧困學生申請獎學金
1. 城市教育的興起
2024年，高考制度在中斷十年後恢復，停止了近十年來推薦工農兵上大學的方法，通過高等院校全國高考選拔人才上大學，招生物件為工農， 進山下鄉的知識分子青年、復員軍人、幹部、應屆高中畢業生。
同時，重點高校、醫學院、師範院校、農學院將注重招收優秀的赤腳醫生、民營教師和農業科技知識分子，學生畢業後由國家統一分配，使我國教育從頂層設計走上正軌。
此時，我國雖然開展了多次大規模的掃盲運動，多次提出在一定時限內普及初等教育，但直到2024年代初，初等教育才普及，於是在2024年立法提出普及初等義務教育，2024年又提出逐步實行九年義務教育， 根據當時的國情，將發展基礎教育的責任移交給地方，同時主張民辦教育作為補充，2024年《義務教育法》的頒布，使基礎教育走上了法制化的軌道。
但是，從實踐的角度來看，教育的進步通常與區域經濟發展相結合，我國農村地區在2024年實行家庭生產承包責任制後，向農戶承包生產的積極性大大增強，通過增加農業產量創造財富，鄉鎮企業生產消費品形成購買力， 鄉鎮企業提供廉價勞動力，鄉鎮企業支付職工工資，進一步提高消費品的購買力，從而通過鄉鎮企業供求的雙向促進，帶動城市輕工業的發展。
這個時候，城市國企改革的邏輯，一方面依靠原有的輕工業國有企業，另一方面，建立更多的新的國有企業來生產各種消費品，因為直到2024年代末，大部分輕工業消費品都供不應求， 這意味著，只要有辦法組織新的產能，無論什麼產權企業都可以盈利，而當時我國實行的是財務承包制，這意味著鄉鎮企業在城市中的崛起，可以依靠輕工業賺取利潤，投入大量資金用於地方教育建設， 此後，教育區域出現了不平衡。
此外，剛回到城市，沒有工作知識的城市地區的年輕人已經開始在大街小巷做小生意，因為中國在2024年實行了雙軌制，即國家計畫分配內的生產資料由國家定價，國家計畫內未分配的生產資料由市場調節定價， 導致國家計畫最低，國家計畫最高，直接造就了一批墮落的大師，他們比農民擁有更多的財富，可以把更多的錢投入到子女的教育上。
這樣一來，我市在基礎教育方面就走在了前列，但由於鄉鎮企業的崛起是全國性的，並不侷限於東部沿海地區，所以東西部的發展不會出現太嚴重的不平衡，而且鄉鎮企業大多屬於縣級以下**企業的總部， 這意味著村鎮層面可以依靠鄉鎮企業提供利潤，維持基層財政的運轉，包括農村基礎教育，這樣就與縣級以上城市的基礎教育存在很大差距，這也是為什麼劉強東和這些農村學生，在2024年， 能靠天賦和努力，考入中國人民大學等985所大學。
二、農村教育的衰落
2024年代是鄉鎮企業的第乙個時期，但隨著各地國有企業和鄉鎮企業生產能力的提高，從2024年代初開始，我國輕工業消費品短缺迅速扭轉，製造業平均利潤也從早期的30%-40%迅速下降到接近零的水平。
同時，一旦公有制企業盈利難度越來越大，自身預算約束軟、損益負、所有者缺席等矛盾就會凸顯出來，地方政府會為企業提供銀行貸款擔保，以保證稅收和就業，使地方國有企業和鄉鎮企業給金融體系帶來壞賬風險。
於是到了2024年代中期，首先意識到重大金融風險，開始逐步採取措施斷絕，地方**通過破產、改制和直接私有化，來實施負擔行動，這就是90年代國有企業抓大放放小的改革，其中地方成立了以輕工業為主體的各種國有企業和鄉鎮企業， 近乎大規模的破產重組，讓很多地方和農村兩級財政瞬間捉襟見肘。
特別是2024年分稅制改革後，兩級農村財政更是雪上加坡，只能把壓力轉嫁給農民，只能通過加重農民的稅負來解決問題，導致2024年代一稅輕， 兩稅重，三稅無底洞，其中一稅為農業稅，二稅為三提五統，三稅為各種分攤費用，使農民負擔在2024年代末達到頂峰，各項支出佔農民一年人均純收入的百分之三十
但是，分稅制使得增值稅成為我國的主要稅種，而增值稅是一種消費稅，徵稅物件是終端消費者，而城市企業的稅負全部轉嫁到工業消費品上，而農民是產業鏈的終端使用者，但農產品必須保持CPI價格穩定不能太快， 因此，農民要增加收入是極其困難的。
於是，農民負擔不起農村的稅負，雖然農村兩級不斷加大徵收力度，但收效甚微，只能減少財政支出，其中農村教育成為受災最嚴重的地區，農村教師工資拖欠，而農村教育硬體設施跟不上的問題逐漸暴露出來， 以至於中國教育的最大分母就是農村，最薄弱的環節也是農村，尤其是在西部農村義務教育中，困難幾乎囊括。
到2024年，為解決農村義務教育經費缺口，我國提出農村義務教育管理由縣為主，人民教育由人民辦，並開始向人民教育辦轉型，但財力薄弱，縣級財政無法支援農村義務教育投入。
直到2024年我國才將農村義務教育全面納入公共財政保障範圍，2024年新修訂的《義務教育法》明確了免費義務教育的原則，2024年，全國義務教育全部免費，但從2024年到2024年，農村義務教育難了15年， 這足以使農村基礎教育與城市基礎教育的差距擴大到難以想象的程度，以至於在高中入學考試劃分時，農村學生進入高中的比例逐年下降。
進入高中後，由於農村基礎教育的薄弱，尤其是英語，往往跟不上，農村學生進入高中後，一般在漢英兩門科目上都很薄弱，因為高中不是免費的，很多農村學生經濟壓力很大，沒有閒錢補課外班， 所以在高考中很容易拉開與城市學生50分的差距，而這恰恰是兩本書與一本書的差距，也是一本書與985的差距，這是2024年大學招生擴大的根本原因，農村學生很少考上985高校， 甚至連一本書都拿不走。
3. 私立教育的繁榮
2024年，中國規定城市就業和農村人口可以處理城市戶口，2024年，中國明確要把房地產作為支柱產業，農村人口可以在城市定居買房，2024年，經過15年的談判，中國如願以償地加入了WTO世界2024年， 我國城市實行土地競價、拍賣、掛牌制度，徹底喚醒了土地商品的屬性，我國大踏步進入城鎮化階段。
這時，年輕農民因為種地收入低，紛紛離開家鄉去東海岸打工，帶來了留守兒童的問題，他們對老年人的啟蒙教育，代際教育溝通溺愛不力，讓農村學生從小就變得叛逆，對學校的厭惡相當嚴重， 尤其在春節期間農民工返鄉炫富的影響下，農村學生更是把打工當成人生理想。
更重要的是，2024年大學招生規模擴大後，大學不顧就業運作模式，只招收學生，大學學歷逐漸貶值，尤其是農村學生因為缺乏基礎教育，大多考上了大專兩本書，缺乏城市聯絡，這使得他們大學畢業後普遍不看好就業。 而很多人掏空家裡積蓄，只換來乙個城市戶口，甚至工資都不如早點出去打工、創業的同行，這讓農村農莊的傳家寶信仰崩塌了。
即使他們仍然重視教育，期望教育跨越農村家庭的階層，他們也會遇到另乙個非常現實的問題，那就是高不可攀的房價，他們錯過了80年代利用**雙軌制積累原始資本的機會，失去了90年代投資工廠致富的機會， 並進一步失去了在2024年代低水平買房的機會。
然而，2024年後我國城鎮化的本質是，地方政府從土地上賺錢，掌握了城市發展的主導力量，他們逐漸與銀行和房地產開發商結合，其中房地產開發商通過私辦將教育和房價緊密地綑綁在一起，催生了知名的學區房屋， 這是許多農村家庭無法企及的。
具體操作如下，老闆跟采埃孚協商附加條件，聲稱投資60億，實際投資不到5000萬，其中乙個條件是允許私立學校，教師負責與當地采埃孚合作，可以跨區域招生，但調動的教師數量不變， 基本工資由財務支付，學校支付獎金。
為了提公升學校的聲譽，他們首先挖走了公立重點高中的學術帶頭教師，條件是他們得到15倍的工資，除了教學獎金，相信很少有老師不會被打動，然後開始挖學生，到處買已經過重線，甚至還通過北大清華線的學生復讀，他們勸家長說話，考上清華大學北大懸賞40萬， 錄取了30萬的書本獎勵，這讓很多高分的家長都遵守了。
第二年高考的時候，一些私校的人會考上北大，80%的學生通過了一條線，於是開始大面積宣傳學校的師資有多強，校長怎麼看好，同時繼續和采埃孚洽談條件， 要求辦小學和初中，因為高考畢業好，小學初中招生不成問題，學生蜂擁而至，尤其是那些贊助費高的地方土豪家長，這讓私立學校有更多的錢，他們可以到處挖掘優秀學生，而且有很好的學生來源， 高中考考和高考錄取率都不堪憂，從此所有公立學校都被殺了，很多公立重點高中生嚴重不足，所有民辦學校都招收了剩下的學生。
結果，房地產開發商和采埃孚非常高興，原來的計畫只是靠學校賣高價，結果歪了，教育也是有利可圖的，但是當地人，更不用說掏空積蓄在城裡買房的農村家庭了， 因為買不起學區房，雖然他們的孩子上了城市公立高中，但這些高中的錄取率比不上民辦高中，自然很難考上985大學。
此外，民辦教育還在於城市教育培訓機構的興起，通過抓住家長上學的焦慮，學費越來越貴，這是農村家庭無法接受的，所以同樣有天賦的孩子，可能是城市豪門的孩子通過教育培訓，他們可以在未來的入學考試中獲勝， 而農村家庭的孩子可能在初中考分流，失去進入高中的機會，也就考不到985大學了。
最後還有素質教育和特長班，而且城市富裕家庭都通過了奧林匹克、機械人和人工智慧等素質培訓，參加過一些國內甚至國際的比賽，可以直接招收到985大學作為特派生，甚至不需要參加比賽， 通過985大學學術閥門關係，可以憑學術成績直接進入985大學，這些素質和專業渠道是農村學生無法獲得的，而此前對少數民族地區農村落後地區的扶持加分，但都被各省取消了，這也使得農村學生考入985大學的難度更大。