“培養什麼樣的人、怎樣培養人、為誰培養人”是教育的根本問題，也是檢驗高校各項工作的根本標準。 推動新時代思政課程高質量發展，是全面提公升人才培養質量的一項重要任務，也是改進和加強高校思想政治工作的現實需要。 搞好新時期社會主義教育，落實以德育人的根本任務，就要統一優化各類課程和思想政治課程，齊心協力，推動高校思想政治課程高質量建設。
在思想政治過程中注重道德修養的本質，深刻領會知識的價值屬性。
馬克思說：“科學絕不是一種自私的樂趣，那些有幸投身科學研究的人，首先應該用他們的知識為人類服務。 這個經典的論斷說明了科學知識的價值，同樣適用於人文學科。
2024年，總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出，推進思想政治理論課改革創新，必須堅持八個方面的“統一”，其中提到了“價值與知識的統一”。 價值和知識的辯證體系。
1、密不可分，這既是指導思想政治理論課程改革創新的重要指導方針，也是對思政課程的明確要求。
許多哲學家和科學家也對知識的價值屬性進行了深入研究。 古希臘哲學家蘇格拉底認為，真理、信仰和理性解釋是知識的一些要素，雖然正確的信念加解釋不能稱為知識，但如果沒有解釋和正確的信仰，怎麼會有知識呢？物理學家阿爾伯特·愛因斯坦（Albert Einstein）也說過，照顧人類本身應該永遠是所有技術鬥爭的主要目標。 人類實踐證明，任何國家、民族、階級的教育活動，都是在工具理性的知識傳遞過程中，貫穿著價值理性的烙印。
課程思想政治教育踐行“全員全員、全過程教育”的理念，是中國特色社會主義高校實現課堂道德教育的重要途徑。 課程中思政教育的本質在於育人，專業課程的教學把“智慧”的培養作為育人“志”的重要基石，價值引向知識的教學，使人獲得改造自然、改造世界的知識和技能， 同時達到人生價值的真諦，擁有高尚的靈魂。教育部印發的《高校課程思政建設指導綱要》（以下簡稱《綱要》）指出：“落實好培養德教的根本任務，必須把價值塑造、知識轉移、能力培養三個方面統籌起來、密不可分。 這句話對高等教育所傳授的知識的重要性作了重要判斷，要求把教育教學作為最基礎、最根本的工作，深入挖掘各種課程和教學方法所蘊含的思想政治教育資源，幫助學生成長為社會主義建設者和道德全面發展的人。 智力、體能、審美和勞動。
洞悉課程思政使命，構建課程思政課堂文化。
《綱要》指出：“全面推進課程思想政治建設，就是在知識教學和能力培養中引導價值觀，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，這是人才培養應有的意義，也是必經的內容。 “思想政治語境下的專業課程教學，是建立在尊重人的屬性和學習習規律的基礎上，從專業知識的事實認知出發，通過真正優秀的專業科學知識來說服學生、訓練學生思維，不僅讓學生在學習的習感受到科學的魅力和精神， 同時也讓學生保持批判精神和獨立思考，讓學生感受到自己專業的社會責任感和社會價值，促進學生價值觀的發展。因此，課堂文化當然具有思想政治的突出特點。
體現了思想政治要素的融合特點。 思想政治因素與專業課程教學有很強的關聯性。 擬融入專業課程教學過程中的思想政治元素，不應脫離課程所屬的專業領域和學科領域，而應充分挖掘和闡釋該領域科技工作者的創新、敬業和責任。 思想政治元素融入到專業課程的教學中，應該是自然的，而不是僵硬地植入的。 思想政治元素貫穿課程教學過程，價值塑造、思想引領等隱性教育目標在課程教學過程中以學生不易感知、自然的方式得以實現。
它反映了工具性與價值性融合的話語特徵。 價值觀以知識傳授和能力培養為導向，課程中思想政治教育的話語必須是價值引導、知識轉移和能力培養三種話語的融合，相互依賴、相互表達，理想信念主旋律在聲音的和諧中貫穿始終。 《綱要》要求，課程思政建設內容要緊緊圍繞強化學生理想信念，圍繞政治認同、親國情懷、文化素養、憲法意識、道德修養等優化課程思政內容供給。 在專業課程的教學過程中，在融入思政元素的同時，要避免傳統思政課程的巨集大敘事、過分嚴肅等話語特徵。 通過引用相關領域科技工作者在日常教學、科研和生活中的例子，將偉大精神品格的形成過程傳達給學生，使知識轉化為意志和態度，將知識轉移轉化為教育教學。 課程的思想和政治話語不僅要通俗易懂，而且要有趣。
它體現了明確的教育概念。 **總書記指出：“用好課堂教學主渠道，思政理論課程在改進過程中要加強，增強思政教育的親和力和針對性，滿足學生成長發展的需要和期望。 “課程中的思想政治教育是為了提高學生在專業課程教學中的專業知識和能力，同時解決學生的思想問題，堅定學生的理想信念，因此，思想教育是課程思政的重要目標。 同時，思政課程也要強調實踐效果，不僅要聽學生怎麼說，更要看學生是怎麼做到的不僅要看學生做什麼，還要看從長遠來看如何去做。
弘揚教育者精神，引領課程思政教師高質量發展。
當前，課程思政建設已進入內涵式高質量發展的新階段，師資素質對課程思政教育的滲透性和感染力至關重要。 教師是德育實施的重要力量，他們不僅影響著學生的具體知識建構，也通過說教影響著學生的道德價值選擇。 **總書記強調，要大力弘揚教育家精神，牢記為黨育國的初心使命，樹立“耕神壇、強國強國”的雄心壯志和抱負。 這對全體教育工作者，特別是對提高思政教師課程質量提出了明確要求。 推動新時代課程思政教師高質量發展，要推動課程思政教師在教育教學活動中大力弘揚教育者精神，充分發揮課程思政具有崇高道德要求的獨特功能， 以超然的思想洞察力，豐富的實踐智慧，著力發揮專業課程的獨特優勢，為黨育人，為國育人。
作者單位為高等學校思想政治工作創新發展中心、教育部、西北工業大學、馬克思主義學院
《中國教育報》2024年12月14日，第7期
作者：馬西平。