總書記指出，“世界的美好夢想，只有通過誠實的勞動才能實現;發展的問題只能通過誠實的勞動來解決;生命的輝煌，只有通過誠實的勞動才能鑄就。 勞動教育是國民教育體系的重要組成部分，是學生成長的必經之路，具有全面的教育價值，將勞動教育融入到學生培養的全過程，為培養無愧於民族復興重要任務的新人畫出良好的人生背景。
1、畫一幅“種子”畫像，培育“種子”成長。
在我校“陽光人教育、多彩人課”的教育理念下，四年級“學以生活”課程建設，有效實施了課程改革，加強了學科間的相互關係，依託國家課程內容，以“我愛勞動”為核心主題，堅持勞動源於生活、根植於生活的理念。 以“學校-家庭-社群”共育路徑，開展以“教育在生活中，快樂勞動”為主題的系列活動，旨在讓學生在動手實踐中掌握勞動技能，培養勞動精神，體驗勞動價值，養成良好的勞動習慣。
二、以“學校”為根——學習勞動技能。
四年級“學會生活”課程組將學生熟悉、與生活息息相關的衣、食、住、行、用融入課程組的設計，將現實中的具體用工需求轉化為勞動課程的內容，以“實用”的方式促進勞動學習， 引導學生體驗生活，關注生活中的實際問題，為學生提供真實的勞動機會，鼓勵學生參與家務、校園勞動、職業體驗、社群服務等。
1.階級職位有責任，勞動責任我確定。
著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“真正的教育是自我教育”。 校園和課堂環境需要由每個學生來維護，以身作則，在校園中起到帶頭和帶頭作用。
2.認真學習生活常識，勞動實踐新體會。
在科學課的學習中，學生將運用科學的觀察和記錄方法進行實踐，積極參與植物栽培，體驗種植的樂趣。 在植物生長過程中，利用學習記錄描述植物的過程和特點，培養學生愛護植物、尊重生命、保護環境的意識，促進學生勞動實踐能力和核心素養的提高。
3.手工製作的中秋月餅收穫頗豐，讓校園更加愉悅。
為了傳承民俗文化，增強民族文化的自信和認同感，四年級學生親手製作月餅，體驗勞動實踐的樂趣，一起度過了美好的中秋佳節。 香甜柔軟的蓮蓉、金黃圓潤的月餅麵糰、各式各樣的月餅模具一應俱全，小朋友們圍在一起，互相分享心得。
3、以“家”為根——加強勞動實踐。
1.陽光廚房很好吃，我收穫了我的勞動成果。
吃苦懂得人生，練長才。 為全面實施素質教育，堅持勞動源於生活、植根實踐的理念，開展了豐富多彩的實踐活動，在“陽光廚房”烹製了各種美味佳餚，在品嚐勞動成果的同時感受勞動的喜悅。
2.親近自然會帶來行動，科學勞動就會增長。
學習之餘，同學們還參與農耕實踐，親身體驗農耕實踐的樂趣，了解農作物種植的全過程，用手中的畫筆、攝影器材和語言，在體驗農耕實踐的過程中，記錄和表達農耕的艱辛，將農藝與傳統文化相結合， 並展示農耕文化。
四、以“社會”為葉——體驗勞動的榮耀。
生活就是教育，行為就是課程！同學們親手美化環境，還身著紅背心到社群服務社會，增強責任感。 推動家庭教育、學校教育、社會教育有機融合，肩負起共同教育的責任，拓展全員教育新格局。
五是評價育人，推動穩健長遠發展。
本課程旨在為學生搭建參與和展示的平台，在長鏈條中培養孩子的習慣，關注孩子的成長，共同為孩子的未來發展創造良好的環境。 為了關注學生的可持續發展，還對部分學生家長進行了調查，結果發現，86%的學生能夠積極參與課堂作業，87%的學生願意參加每月的社會公益工作，91%的學生能夠積極參與家庭工作。
偉大的教育家陶行志說過“知擔當、知擔當、擔當”。 “學向生活”系列課程不僅讓學生有了豐富多彩的勞動體會，更重要的是要教育和引導學生樹立“勞動創造美好生活”的價值觀念，在勞動實踐中形成艱苦奮鬥的勞動精神，培養艱苦奮鬥、勇於創造的勞動品質。 孩子們快樂成長，老師們在“漫畫”和“藤蔓”的搜尋中尋找最適合學生成長的動力，從而充分賦能學生的成長和綻放。
作者：關浩然及各位老師）。