隨著我們的國家“教育強國”。政策出台後，教育部門將作出決定合併部分鄉鎮高校提高中國鄉鎮的教育水平。目前，很多農村村民認為，只有離開農村，翻山越嶺，到城市謀求更好的發展，才算是有利可圖，甚至還有不少家長為了讓自己的孩子到縣里讀書，買房作為交換的方式，導致了乙個非常奇怪的現象： 村小學一年級招生難度大，縣立小學一年級學生人數眾多，但面臨缺課問題，因此教育部門將決定正式合併部分鄉鎮學校。
農村基層學校兼併的背後也與城市資源爭奪戰有關，因為我國很多一線城市，擁有較好的教育資源，大部分師範生畢業後都不會選擇去農村教書，所以正是因為城市教育的吸引力，導致我國農村學校的學生人數減少， 而教師人數減少，面對一些城鄉學校合併，大部分人民教師需要提前準備，因為所有的教師都在競爭，崗位上的壓力有點大。
近來，隨著一些鄉鎮學校的合併，人民教師紛紛把再就業目標放在鄉鎮高校上，因為鄉鎮高校合併後，鄉鎮學校的教學設施、住宿環境和教學環境都會得到改善，因此吸引了一批又一批的師範畢業生和失業人員爭相上崗。
我國教育部門決定加快重點鄉鎮高校招生改革，進一步優化中小學教師資源配置，促進我國城鄉義務教育均衡發展。
有很多人認為，此舉可以讓學校和教師雙選一，啟用我國教育體系的活力，促進教師的流動，但也有一些人的教師認為這是另一種形式“最後淘汰”。中小學教師與教育主管部門統一建立人事關係，與我國教育部門統一管理、集中部署，逐步取消校級教師管理制度“組織人員”是“系統人員”。，讓每個人民的老師都有機會找到乙份穩定的工作。
例如，在一些地方，除了新招聘的教師和即將退休的教師，懷孕和哺乳期的教師，以及患有嚴重疾病而不適合通訊的教師外，其他員工都在。 在競賽過程中，學校成立競賽工作領導小組的地方很多，縣紀委監委參與面試評議、全程宣傳監督的地方也很多，教育系統人員不安排考官，避免出現“人類的感情”。情況。
關於比賽過程，已經經歷了兩輪比賽的鄉鎮高校團體很多對於沒有上崗的人民教師，全國各地的教育局會統籌安排他們的工作，也有很多地方分為校內競爭和校際競爭，失業人員組織調解，也可以參加脫產業務培訓，提高自身的教育教學水平此外，多所鄉鎮高校合併後，教師退崗機制將得到完善。
人民教師未通過年度考核，不同意調離崗位，或者同意調崗，但到任新崗位後，考核仍不合格的人民教師，經鄉鎮高校合併後，可以按照有關規定解除與人民教師的聘用合同， 根據教育部門近期的調查，部分小學負責人在接受**採訪時透露，2024年多所鄉鎮高校合併後，不少學校將繼續聘用58人，辭退4名教師。