開幕致辭]謝謝各位評委，我的庭審講座題目是“9加幾”，（板書的標題）將在下面開始庭審講座。
老師：各位同學，請坐。
1.課堂介紹。
老師：同學們，請看大螢幕，我們來到運動場館的一角，你們看到了什麼？
學生1：運動場上有運動員和裁判員。
學生2：有跑步，有踢毽子。
老師：很善於觀察，運動員很辛苦，服務隊的學生給運動員買了盒裝飲料，紙箱裡有多少盒？散落了多少個箱子？
生：紙箱裡有9個盒子，散裝盒子裡有4個盒子。
老師：你知道有幾盒飲料嗎？如何列？原始：9+4=。 （板書）。
鍋主：觀察這個方程式，我們以前沒學過，別著急，今天上課，我們一起學習九加幾個。 （板書的標題）。
2.新課程的教學。
a） **9+4的計算方法。
老師：請開啟學校的工具包，借助一根小棍子擺動一下，四人一組想一想，怎麼計算出有多少個箱子？計時十分鐘。
老師：哪位代表會告訴我們你們小組的想法？
組代表1：我們組按順序計算。
老師：這是你們小組的方法，太棒了，還有其他小組有不同的意見嗎？
小組代表 2：我們小組從 9 開始數，一直數到 13。
老師：你們小組的方法似乎比第一組簡單，而且你用數字方法解決了問題，我表揚你的機智！
組代表3：我們組先拿1根小棍子和9根小棍子做10根，剩下的3根棍子加起來就是13根小棍子。
老師：你們的小組真的很善於思考，想出了這麼好的解決辦法。 （2）優化最佳演算法，引入思維導圖。
老師：通過大家的努力，我們想出了很多好方法，我們想出了9+4=13。 那麼，您認為哪種方法最好呢？為什麼？
學生1：我最喜歡第三組的方法，不用數，很快就能知道結果。 學生2：我也最喜歡第三組方法，因為它太簡單了。
老師：是的，幾種方法都很好，但是老師覺得乙個乙個地數起來有點麻煩，很難計算出9和4加起來多少個，但是如果我們能把飲料變成十盒，想想十個就容易多了。 請看大螢幕，讓我們把4個盒子中的1個放入紙箱中，做成10個盒子，10個盒子加上剩下的3個盒子就是13個盒子。
老師：我們也可以用這個方法用思維導圖來表示，請看黑板。 讓我們將 4 分解為 1 和 3,1 和 9 一起是 10，然後 10 + 3 = 13。 （板書思維導圖）。
3）用10補的方法解決新問題9+6
老師：然後同學們就到運動場上看了看，現在能問一下用加法計算的問題嗎？
盛：踢毽子組有9名運動員，跑步組有6名運動員
同桌型別：9+6（板書）。
老師：現在，請用我們剛剛學會的習的簡單方法獨立完成，計時2分鐘。
老師：哪個學生能告訴我你的想法？
生：把6分成1和5,1和9一起是10,10加5是15，所以9+6=15。 （板書思維導圖）。
老師：答案真的很完整，我們會給他鼓掌。
4）歸納演算法。
老師：同學們，看看這兩個方程，我們怎麼計算我們加了9的次數？Sheng：都是從9加幾改10加幾。
老師：你一下子就說到點子上了。那麼，我們是如何變成 10 加 10 的呢？
Sheng：將其中乙個數字分成 1 和 9,1 和 9 組成 10，它變成了 10 加幾個。
老師：沒錯，在我們的數學中，我們稱這種方法為十法。 讓我們記住這句話：看大數，除以十進位數，組成10，計算數字。
3.鞏固習。
老師：接下來請大家一一看你要做的兩道題，同桌一決一，互相比拼，看誰能正確快速地做。
原始：9+5=14。 原始：9+7=16。
老師：同學們，你們做對了嗎？
第四，總結作業。
老師：回顧這一課，你學到了什麼？盛：我能算出9加幾的計算。
盛：我知道什麼叫補十的方法，用補十的方法計算9加幾很方便。 老師：你收穫頗豐。 愉快的課堂即將結束，請完成課後剩餘的習，有空閒時間完成實際作業的同學：寫數學日記，在下一堂課交流。
老師：下課了，再見，同學們。
結論]謝謝老師們，我的試聽講座到此結束。