教師的工資是社會非常關注的問題，教師的工資長期沒有得到合理的提高，特別是邊遠貧困地區的人民教師遠遠低於三四線城市和一線城市教師的收入水平，很多教師甚至無法維持日常生活。近年來，隨著教育政策的不斷改革和推進，教師的工作量和工作壓力比以前有所增加，很多教師不堪重負，最終選擇離開教育行業，不再成為教書育人的人民教師，這也直接阻礙了我國教育的發展和進步。
為改善目前教師薪資收入不平衡的狀況，確保各地人民教師獲得較為穩定的收入水平，教育部門決定，從明年1月1日起，教師績效計畫實施新標準，或許能讓以下三類教師獲得更高的收入，再次提高教師在工作中的幸福感和滿意度。
教師績效工資是根據教師的教學效率發放的工資，經***和教育部門批准。
根據《教師法》有關條文為何，教育部嚴格規定，教師工資不得低於地方公務員整體收入水平這一政策的實施，再次保障了在職人民教師的整體收入，使教師獲得充分的幸福感和滿足感，端正教學態度，繼續為我國教育事業的發展貢獻力量。
教育部門對教師實行績效工資的主要目的，也是為了提高教師的教學積極性，糾正教師的教學態度，對那些長期在教學崗位任教，努力為我國教育事業發展做出貢獻的人民教師，特別是骨幹教師和重點一線教師，發放更多的福利。 從而提高教師的整體收入水平，使教師的工作更具趣味性。
對於各地教師發放的績效工資，一般會根據教師的教學能力和對我國教育事業發展的貢獻，發放相應比例的績效獎金，佔教師總收入的20%和30%左右，又稱激勵補貼。
實施新績效標準的教師對以下三類教師具有最大的優勢
1.自願到山區任教的教師
由於地方經濟發展水平落後，在邊遠地區和貧困山區任教的人民教師的工作環境很差，遠不及一二線城市。
剛畢業的大學生，從小在父母的溺愛下長大，嬌生慣養地去旅行習，不懂得吃苦，這樣的年輕人不願意去貧困山區任教，為了糾正教師的教學態度，吸引更多的優秀人才， 到山區接受優質教育教學，教育部門還將對山區教師實施新的業績方案，再次提高教師整體收入水平。
自1月1日起，山區教師績效方案，明確規定，山區教師可額外獲得山區補貼，最高可達每月2000元。
2.班主任
班主任除了要完成日常教學任務外，還要根據每個學生的實際情況習，為他們制定合理的學習計畫，深入了解每個學生的個別情況，為學生制定有針對性的教學計畫，與家長建立良好的溝通。
為了糾正班主任的教學態度和教學積極性，班主任下達的新班績方案明確指出班主任每月可額外獲得800元的獎金補貼，底薪較以前分別提高3%和8%。
3、在一線任教的具有高階職稱的教師
教師要想被評為高階職稱，難度係數非常高，高階職稱也是對教師教學能力的認可。 對於常年在一線任教的人民教師，如果取得高階職稱，這類教師還可以獲得額外的獎金和補貼，每月最高可達80萬1000元。