每年都有教師培訓計畫，每個老師都要參加，沒有參與，就沒有辦法評價職稱。 那麼，這些教師培訓計畫可以取消嗎？至少可以節省一些開支，可以建造更多的學校，可以投入更多的教學裝置，讓學生享受現代教育。
教師培訓每年都在進行，但教育還是一樣的，不是教師培訓可以改變的。 教師培訓不一定能給教師帶來改進的空間，有時還會起到不好的作用。 過去，繼續教育每年舉辦一次，教師必須自己支付費用，相當於自費接受繼續教育。 後來，它變得更加正式。 當地教育局提供資金，教師繼續接受繼續教育和培訓，每年舉行一次。 教育費成專項基金，組織進修的教育局和人事局都想分一杯羹，只好舉行。 事實上，繼續教育並沒有發揮很大的作用，所謂請來的專家只是當地的教師，要麼是教育局副局長的妻子，要麼是人事局領導的夫人，而且大部分都在市裡的學校任教。 到了繼續教育和培訓計畫的時間，他們正準備走上講台給老師們講課。 他們中的大多數人沒有那麼深的知識，他們只是看書，根據葫蘆畫勺，所以他們過去搪塞。 每班200元的收入在當時可不是一筆小數目。 教育局和人事局分擔的錢更多，但不清楚。
有鑑於此，近年來繼續教育計畫進行了完善，專項資金，統一組織，統一管理。 有國家培訓計畫、省級培訓計畫、各地區培訓計畫。 這是很多，而且是很多錢。 有的老師甚至要到指定的培訓地點上幾十天，報銷食宿、差旅費，算是享受了特殊的福利待遇。 只是老師們不想去，而是喜歡在學校教書。 於是，即將從學校退休培訓的老老師，就有了一件好笑的事情。 無論他們怎麼訓練，他們都不能改變教義，他們不再去上課，他們只是去學校打卡，即使是工作。 參加完培訓後，只要換一兩個培訓名額，就沒有什麼好東西出來了。 培養的最重要的就是年輕教師，但青年教師是學校的“棟樑骨”，去掉一兩個就會有問題。 權衡利弊後，學校領導請老教師參加培訓，沒有浪費，年輕教師也沒有退。
教師應該專注於教學和培養人，而不是總是參加培訓。 很多培訓只是名義上的，而培訓出來的專家學者，大多往往是經常混在培訓圈的人，不一定有名氣，但絕對能賺錢。 有的很有名氣，一天能賺1萬多元。 如果名氣不大，一天能掙三四千塊錢，算是高收入群體了。 他們會接受許多學校的邀請，甚至接受教育局的指派，到某些指定的培訓地點培訓教師，有的會舉辦網上培訓課程來培訓教師。 看似大張旗鼓、專家團隊出名，其實都出名了。 他們知道老師學不了太多，所以也沒多說什麼，都是在演戲，訓練有素的老師陪著他們演戲，最後賺到了錢，老師們順利通過了考試。 真正賺錢的不是講課的專家，而是組織培訓的單位。 老師去某些地方培訓，食宿費是免費的，差旅費也全是免費的，負責這些費用的單位也算是賺了錢，只是吃回扣賺了大錢，別提組織多次培訓了。
當教師培訓成為一門生意時，它不會追求任何效果，而是會成為一些單位的賺錢專案，繼續經營，繼續賺錢。 資本和權力操縱教師培訓，使教師不自由。 那麼，教師需要每年培訓嗎？
當然不是。 考試制度一成不變，教師應該把重點放在教學上，讓學生拿到高分，而不是多日訓練回來進行教學改革，效果不佳，或者重蹈覆轍。好吧，訓練沒有多大作用。 至於線上培訓，大部分老師都結束通話了電話，只是放開了**的進度條，卻被靜音了，不聽也不看，看了一集，然後又刷了一集。 看完講座**後，老師們做線上作業並不難。 老師們直接去網上**影印，修改改正，就完成了。 換作業的老師都是本地老師，一校從另一所學校出來，很容易放過這所學校老師的作業。 這種培訓已經成為一種培訓形式，組織培訓的單位只是為了賺錢，參加培訓的老師只是為了拿到培訓結業證書，從而獲得參加考核的基本條件。
教師培訓已經成為一門生意，而且是由一些權威機構組織的生意。 普通的教師是上不了專家舞台的，而所謂的專家只是臨時化妝，有名義上的人，或者名義上的人，有的還是一所學校的老師，但是沒有發表過科學研究，沒有科學研究**，對教育沒有影響，只是憑藉與高層的關係， 成了所謂的專家學者，當然只是照本宣科，老師們沒有聽他的講課......
一年一度的教師培訓計畫成本很高，但沒有人質疑。 不是老師的人不知道是怎麼回事，也很少有當老師的人知道是怎麼回事，只要順其自然，跟著別人去參加培訓，就不會有什麼壞處，至少拿到培訓畢業證，就能拿到考核職稱的基本條件。 其實老師們的思想比較頑固，改變起來並不容易，就算參加百次培訓，也只是在那個時候改變，回到學校教書，什麼都沒有改變。 畢竟，周圍環境沒有改變，所有的老師都沒有改變，似乎不可能只用一兩個老師來改變，通過培訓來改變。
只有改變考試制度，才能算是變革。 可是考試制度穩如泰山，怎麼可能這麼容易改變呢？於是，各類教師培訓就成了挽回面子的工程、賺錢的工程，必須年復一年地開展。 其實，不做也沒關係，甚至比做還好。