我們知道人與人之間存在差異，不僅在身體上，而且在思想上。 心靈的差異是看不見的和看不見的東西，這就是人的智力因素。
什麼是智慧型？ 智力是乙個人識別客觀事物並運用知識解決實際問題的能力。 它集中於反映客觀事物的深刻、正確和全面的程式，往往通過觀察、記憶、想象、思考和判斷來表現。 它是通過獲取人類知識和經驗以及實踐實踐而發展起來的，但它並不等同於知識和實踐。 乙個人的智力水平取決於先天素質、社會歷史遺產、教育水平和個人努力。
首先，智力是與生俱來的。 生物學家做過這樣的實驗：把聰明的老鼠放在一起讓它們成為已婚伴侶，把不聰明的老鼠放在一起，讓它們交配和繁殖。 過了一會兒，他們陸續有了孩子，原來聰明老鼠的兒子和女兒同樣聰明，不聰明的老鼠的後代甚至比父母還傻。 因此，乙個人的智力，即智力的很大一部分，是遺傳制約的。
其次，知識與社會遺產生產與。 我們知道物質是首要的，我們的理解優於物質。 人類社會的所有發明和創造都是基於現有的材料現存的物質基礎，大部分是前輩留給我們的社會遺產。 通過重新排列、組合或分解現有材料而形成的材料，即社會遺產，是新智慧型的發明。 沒有社會的物質文化遺產，無論你的想象力多麼豐富，它也不會盡快提高你的智力。
現代科學技術的發展，可以使人類探索月球，在火星上建立觀測站尋找外星人。 無論現在的科幻電影和科幻文學作品中描述的外星人生活多麼精彩，外星人的四肢、骨骼、面部特徵，甚至行為語言都與我們地球上的人類相似。 （其實沒有外星人，我們不研究，就算有真正的外星人，在物理形態的方方面面也絕對和地球人有本質的區別） 為什麼我們不能想象外星人與地球上的人類形態不同？ 因為我們沒有看到外星人的存在，所以我們沒有觀察到任何東西，所以我們只能以地球上人類的形式描繪外星人。 永遠不要（即使它存在）在其他星球上製作科幻電影或使用人類形式和行為語言編寫科幻文學作品。 我們只能在現有的物質、社會遺產的基礎上理解未來的世界。 人類社會的優秀遺產（物質的和精神的）是我們的財富，是一代又一代人的智慧結晶。 要想提高智商，就必須學會站在巨人的肩膀上。
1687年，牛頓出版了他的巨著《自然哲學的數學原理》，標誌著英國科學革命的頂峰。 牛頓的科學思想是以空間、時間、質量和力為基礎，以三大定律為核心，綜合了“萬有引力定律”的定律，用數學來描述乙個完整而普遍的力學理論體系。 他將過去一直被認為互不相干的地球物體和天體的運動規律總結成乙個統一的理論，完成了科學史上的第一次重大綜合。 後來，牛頓說：“我站在巨人的肩膀上，比巨人看得更遠。 時至今日，這句話仍常被學者們引用為人生哲學。
第三，智力與乙個人的教育水平和個人努力密不可分。
有些人因為各種原因後悔沒有上大學，總希望自己的孩子將來能考上大學，這當然是一件好事。 上大學接受高等教育的目的是為了提高人們的智力，獲得更多的專業知識。 一般來說，乙個人的教育水平越高，他的知識就越廣泛，他的智力就越高。 然而，智商高的人並不總是成功，有些人在大學畢業後很快就出類拔萃在某一領域取得了成就; 但也有人平庸，甚至墮入墮落或罪惡的深淵。
有些人受教育程度不高，但由於他們的頑強努力，他們最終取得了成功。 比如“抓王”的發明者白啟凡，原來是上海碼頭的裝卸工，沒有上過大學。 ** 作家高爾基他是一家鐵店的學徒。 我國的高玉寶在軍隊掃除文盲後寫了《我要上學》一書。 沈巨集是中科院院士，小時候只學了四年......
現代社會科學技術的飛速發展，要求我們掌握更多的知識，從某種意義上說，沒有知識，智力就會低下。 但隨著社會發展階段的不同，人們對智力的理解也不同。 在現代，各學科的藝術和科學相互滲透和促進，智力評估應該看乙個人的綜合能力，而不能侷限於某一點。 眾所周知，水稻雜交之父、中國科學院院士袁隆平先生，沒有高層次的學歷，絕不會培育出耐寒高產的水稻品種，也不會創造出震驚世界的成果。
江注英是中國的光學專家，他的成功不僅得益於專業知識，更得益於多學科知識的積累。 任何專業知識都是人類社會遺產的綜合。
值得強調的是訓練還可以更快地提高乙個人的智力。 動物訓練證實，訓練大鼠腦細胞中核糖核酸的平均含量比未訓練大鼠高約10%。 RNA可以促進特殊的新蛋白質分子，如垂體分泌的促腎上腺皮質激素、後加壓素等。 這些物質可以改善和增強智力，增強記憶力。 西歐的一些國家已經為記憶力減退、大腦和酗酒的老年人人工合成了這種激素之療效。
那麼，智力因素對人的命運有什麼具體影響呢？ 讓我們看一些古代和現代的例子。