很多媽媽覺得自己的寶寶認知落後，不夠聰明，甚至擔心智力會有問題。 作為語言矯正機構的老師，我們經常要面對各種發育遲緩的孩子，而2歲階段是孩子意識覺醒的時期，他們正式進入自我意識階段，我們應該重點觀察他們的認知發展，以及這個階段的智力表現年齡。
如果你回顧他們在嬰兒期和幼兒期的表現，你會發現他們了解世界的方式主要有四種：觸控、操縱和傾聽。 當他們進入 2 歲時，他們了解世界的方式開始變得更加豐富，學習的手段和過程也變得更加周到。 發育遲緩兒童和正常兒童的認知差異是什麼？
根據言語矯正機構教師的經驗，重要的是要注意以下幾個方面。
1.學會從概念上理解和記憶事物。
當嬰兒的語言發展進展時，它開始形成事物、行為和概念的心理形象。 他們通過腦海中的反覆試驗來學習驗證和解決問題，甚至他們的記憶也開始變得具體而生動。 在認知方面，他們開始理解簡單的時間概念，並在實際操作中推廣，例如，當媽媽告訴他“吃完飯可以玩玩具”時，寶寶會把這個複雜的指令付諸實踐，在接下來的一段時間裡，他們真的會把一切的順序安排得非常好。
然而，發育遲緩的孩子就不同了，他們不理解事物的概念，事物的線索不清晰，簡單的機械記憶不足以幫助他們理解因果關係。
2. 學會推理內在規律，理解複雜的關係。
在2歲時，嬰兒已經學會了理解物體之間的關係。 例如，當你讓他玩拼圖遊戲時，他可以很容易地匹配相似的形狀。 在學習計算時，您將能夠很好地理解數字與實物之間的對應關係，並且不會遇到從1過渡到1的困難。
然而，發育遲緩兒童無法推理內在規律，理解更複雜的邏輯關係，而在語言矯正機構接受干預的發育遲緩兒童則差得多，匹配數字和計算能力不足，這也是認知能力的表現之一。
3.遊戲的玩法更加豐富。
認知發展良好的孩子是“玩家”，他們可以通過遊戲學習看似不可思議的技能，而不必教他們。 並讓他們的大腦充滿各種奇思妙想，他們的遊戲變得越來越複雜。 最值得注意的是，他們開始將不同的活動串聯起來，以創造新的遊戲方式。 例如，有些寶寶可能會把娃娃放在床上蓋上，或者假裝用小勺子喂它。
發育遲緩的孩子不會玩得那麼生動，那麼貼近生活，他們對玩具的喜好還停留在形狀和顏色上，不會把更多的玩具放在一起玩，在幻覺和替代的想象中是不夠豐富的。 這些都是認知差距的表現。
作為語言治療機構的老師，我們想提醒您，對這個年齡段認知能力影響最大的因素是語言發育遲緩。 當孩子的語言滯後時，所有的認知發展都會變成一句空話，沒有理解語言符號的幫助，沒有語言交流的表達和交流，孩子就無法理解周圍的世界。
正是因為語言發展層次的不同，孩子的認知才會不斷從底層積累，形成自己大腦的世界觀，否則，他們所看到的、觸控到的、聽到的都是沒有意義的，最終無法產生自己的“認知覺醒”。
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