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學校在乙個人的成長中起著非常重要的作用，甚至可以說是最重要的學校之一。 學校不僅是人們學習知識最重要的場所，也是人們接觸社會的第一步。 在學校裡，不同背景、不同年齡、不同性格的人聚集在一起，形成乙個獨特的社會環境，學校變成了乙個小社會。
學校是很多人心中的象牙塔，是遠離社會陰暗面的純潔小世界，是單純的教書育人的地方。 但現實是，現在的學校是乙個小社會，人老練，老實人卻總是受苦。
學校裡人的成熟體現在許多方面，無論是在課堂外還是在課堂上。
課堂外的人際交往和複雜課堂主要體現在同事與學校管理層的關係上。
在如今的學校裡，同事之間的關係並不簡單，而是充滿了陰謀詭計，甚至分成了許多小幫派。 比如，有些人為了公升職或考核職稱，故意結幫甚至誹謗競爭對手; 例如，有些人沒有底線為了評價而討好領導; 比如，和領導關係好的人，總是能做最少的工作，拿到最多的錢，而那些和領導關係不近的人，往往成為學校裡幹活最多、拿到錢最少的人; 例如，成績差但家庭關係密切的學生也可以進入重點班級等。
在這樣的同事關係中，老實人太自律，太相信正義，不善於抗爭，不會輕易與人發生衝突，甚至只要不觸及自己的底線，即使自己的利益受到侵犯，也會選擇忍氣吞聲。 這樣一來，老實人就會被一些人當成容易欺負、可以被別人宰殺的人，如果遇到那些“看重和和”的領導，老實人往往才是最後受苦的人。
讓我們來看看你周圍到底發生了什麼。 在考核某年級職稱的過程中，有一位老師不符合要求，但她堅持讓領導給她打分。 領導自然不會同意，但老師威脅要跳進河裡喝農藥。 一開始大家都以為只是說說而已，但老師真的站在領導面前的河邊，想跳進河裡，最後還是勸他回來買農藥。 她這麼大驚小怪，沒辦法，領導只好同意給她乙個職號。 但是，職稱數量是有限制的，最後只能讓另一位符合條件的老師讓位，等到以後再評定。
不僅在課堂外，而且在教室裡。 比如，有家庭關係、背景、家長對老師比較熟悉的學生，往往在課堂上得到老師更多的關注; 例如，成績好的學生往往有權優先選擇座位; 例如，當一些老師給學生分配任務時，他們會將較簡單的任務分配給成績好或關係密切的學生等。
當然，課堂上的人情雖存在，但與課堂外相比，並不嚴肅，也不具有普遍性。
在學校這個小社會裡，難免人會老練，老實人往往是受苦的人。 但我們有理由相信，隨著社會的發展，學校最終會形成乙個公平公正的環境，讓老實人，無論是老師還是學生，都不再受苦。