專家們普遍認為，學齡前是兒童語言習得的關鍵時期，2至4歲被認為是表達性語言發展的關鍵時期。 這是孩子們學習語言最好的時期，語言是人類表達和交流的重要且廣泛使用的工具。 只有學會用正確的句子說話和表達自己的想法，孩子才能正常地與他人互動，並能夠接受所傳授的知識和經驗。 然而，在一些實踐中，我們注意到有些孩子有明顯的語言發育遲緩。 本文以男孩文文為研究物件，對他的語言發育遲緩進行了個案研究。 
語言發育遲緩的表現和影響。
文學和口頭語言發育遲緩的跡象。
雯雯今年4歲，但在課堂上幾乎不表達自己，對同齡人不感興趣，不喜歡玩具，也不喜歡參加體育運動。 他拒絕參加班級組織的任何活動，經常乙個人安靜地坐在小椅子上，不願意讓其他孩子靠近。 當老師與他交流時，他有時看起來很害怕，有時轉過頭來假裝沒聽見。 當其他孩子走近並試圖與他互動時，他要麼無視他們，要麼推開他們，甚至用手捂住臉哭泣。 然而，據觀察，儘管他不願意與人交往，但他用眼睛專心觀察老師和孩子們的活動。 當其他孩子做出滑稽動作和滑稽動作時，他也會發出笑聲。
雯雯從小就不說話，一直被父母照顧到三歲，沒有上幼兒園。 父母是個體經營者，由於日程繁忙，無法給孩子足夠的陪伴和關注。 很少讓孩子與其他孩子接觸，忽視了孩子探索周圍世界的合法需求。 不能滿足和支援孩子克服困難，通過適當的嘗試進行現實的探索，會導致孩子的運動慾望受到抑制。 也使孩子形成依賴父母、害怕與他人互動的自卑感，導致語言表達能力發展緩慢。 
雯雯喜歡獨佔玩具，喜歡言語攻擊別人。
例1：在早上早餐後的分享活動中，雯雯拿出玩具玩。 這時，其他孩子都想和他一起玩，但他不肯讓他玩，大聲喊道：“別碰，再碰我，我就殺了你”，並高高舉起拳頭。 
例2：在放學前的自由活動中，乙個孩子帶來了乙個新玩具，雯雯對這個玩具產生了興趣。 他二話不說，搶走了玩具，甚至把其他孩子推倒在地。 被推倒的孩子痛苦地叫道：“雯雯是個大壞蛋，我不想再和他玩了。 ”
雯雯喜歡無緣無故地挑釁別人。
例3：在一次教學活動中，有家長前來觀摩，但雯雯坐在凳子上四處張望，沒有理會老師的講課。 有時他讓凳子嘎嘎作響，有時用手扯扯旁邊孩子的辮子，讓孩子疼得哭出來。 老師注意到了這種情況，決定讓雯雯起身回答問題，但雯雯回答完後繼續表現得不守規矩。 見狀，雯雯的母親突然狠狠地打了雯雯的身體，事後對老師說：“這孩子必須這樣管。 ”
雯雯很霸道，在模仿中容易有攻擊性行為
例4：雯雯特別喜歡看《奧特曼》、《機動戰士》等暴力動畫片。 每次看完，他都會用玩具做一把劍，而他自己就是奧特曼，不允許其他孩子，用劍打其他孩子，說“殺了怪物”。
言語遲緩的原因分析。
生理因素 某些器官的發育不良，如癱瘓、唇裂、牙列不規則、舌頭發育異常等，都會影響兒童的語言發育。 腦性癱瘓的症狀多種多樣，具體取決於腦損傷的程度和運動麻痺的狀況，這通常包括與語言發育遲緩相關的現象。 呼吸系統運動障礙可引起發音困難和發聲異常，而頭部外傷也可引起失語症。 聽力障礙也是語言發育遲緩的原因之一。 如果孩子有聽力障礙，他或她將無法完全接受言語刺激，並且難以清晰地聽到或聽到他人的聲音，這可能會對語言學習產生不利影響。 在較重的情況下，孩子可能根本無法說話，然後是說話困難。 一些典型的表現包括對聲音反應遲鈍、使用視覺手勢和肢體動作代替言語，並可能伴有語音質量問題和發音困難。
環境因素 不幸的是，孩子的生活環境不好，導致他的語言發育遲緩。 當孩子渴望與父母交流時，往往被父母冷漠對待，以至於缺乏言語刺激，無法形成言語記憶。 有些家長錯誤地認為，讓孩子多看電視可以幫助他們學習語言，但寶寶在這個階段只聽聲音，沒有實際說話的經驗，所以這種做法並沒有真正的效果。 此外，如果孩子被過度寵愛和保護，他可能根本不需要表達自己，因為有人已經為他準備好了一切。 在這種情況下，孩子學習語言的過程也會延遲，因為他根本不需要使用語言。
智力和情感因素
智力發育遲緩往往會導致語言發育的相應程度的遲緩。 無論是開始說話所需的時間、兩個單詞的使用，還是語言發展的各個方面，人們往往比正常孩子慢一步。 在大多數情況下，患者可能會出現情緒問題，主要表現為難以建立良好的人際關係，進而影響語言的理解和表達。 患者可能具有一定程度的言語能力，但往往表現出缺乏語調和語調，更喜歡自言自語，傾向於說回聲語言，很少表達自己的情緒。 有些患者可能是由於重大的心理打擊，而另一些患者可能是由於缺乏護理和關注。
不明原因的語言發育遲緩可能與控制語言的神經和發聲器官的發育速度智力無關。 這種現象的確切原因尚不清楚。 在這些情況下，身體狀況和語言環境沒有表現出明顯的異常，唯一突出的是語言表達的明顯延遲。 有些孩子在 3 歲後幾乎無法主動構建言語，而另一些孩子在 4 歲時迅速提高他們的語言技能，使他們的發展水平接近正常同齡人。
對策和建議。
干預培訓 父母無需擔心孩子的語言發育遲緩。 隨著年齡的增長，大多數孩子可以逐漸獲得正常的語言技能，而無需經歷**。 父母應避免將孩子的情況與年齡較大的孩子或鄰居的孩子的情況進行比較。 由於兒童的發育速度因人而異，因此無法一視同仁。 對於語言發育遲緩的兒童，有必要認識到兒童問題的性質，並有選擇地為他們提供語言功能方面的特殊訓練。 對於語言接受遲緩的孩子，首先要訓練模仿別人在說什麼。 這種語言功能訓練容易難，長期堅持會大大提高。 不管語言發育遲緩的原因是什麼，無論語言使用達到什麼程度，如果孩子自己在日常與他人的交往中不願意使用語言，就意味著他的語言能力沒有得到應有的發展。 因此，他周圍的孩子特別需要培養一種能夠積極向他人表達自己的想法和理解的願望。
激發孩子說話的慾望
讓身邊的人積極理解和關心孩子。 如果孩子用身體搖晃、面部表情和模糊的發音來表達意義，鼓勵他盡可能地理解孩子的意思，從而達到溝通的目的，這樣他才能獲得成功溝通的滿足感，並有與他人溝通的慾望。 教育語言發育遲緩的孩子最簡單的方法，就是讓孩子體驗到成功溝通的快樂，讓孩子想說話，願意說話。
03 鼓勵孩子社交
給孩子更多使用語言機會的最簡單方法是讓他和其他同齡孩子一起玩。 這樣，交流的機會和時間就會增加，孩子就會找到交流的樂趣和成功的滿足感。
04 語言發育遲緩——寬恕、等待、幫助
每個孩子各方面的發展速度都不一樣，有的孩子語言發展較慢，有的較快，我們不能急於求成，拔出幼苗幫助成長。 我們需要了解孩子溝通遲緩的真正原因，只有找到真正的原因，才能開出正確的藥，治癒疾病。 我們需要做的，是要對孩子的發展有足夠的耐心和信心，不要氣餒孩子在溝通中的信心和樂趣。