如果說有第四次工業革命，那一定是人工智慧技術。 作為一項快速發展的新興技術，人工智慧將對我們的生活或學習產生巨大影響。 為了讓學生了解人工智慧的基礎和發展，培養學生的創新和實踐能力，提公升學生的科技創新探索精神，人工智慧教育走進校園迫在眉睫！
目前，國內外已出台了大力發展人工智慧的相關政策。 中國發布資訊化20.《新一代人工智慧發展規劃》也將人工智慧基礎知識納入新修訂的高中課程標準中的必修課。 將人工智慧與教育教學充分融合，打破傳統教學模式，實現真正的以學生為中心，幫助學生迎接和適應智慧型新時代，具有重要意義。
然而，當人工智慧進入中小學課堂時，也面臨著教師建設問題、課程建設問題、教學科研問題等諸多問題。 其中，缺乏人工智慧或科學教師是最大的問題。
調查顯示，我國小學師生比為1 19，涉及人工智慧的科學教師佔所有教師的比例不到3%，科學教師專職比例不到30%。 科學課被其他課程占用甚至變成自學班的情況並不少見，教學質量令人擔憂。
針對這一問題，2023年5月，教育部等18個部門聯合印發《關於加強新時代中小學科學教育的意見》，提出各學校應設校領導或任命專家學者擔任理科副校長，逐步推動實現每所小學至少配備一名理工科碩士理科教師，以期解決“校園科學”問題。
但是，無論如何，人工智慧領域的教師數量無法通過短期的擴大或培訓來解決。 以數位化授課教室的形式，通過數位化形式擴大理科師資的配置，解決理科師資短缺帶來的“不均衡、不足、差”理科課程問題。
特殊交付教室本質上是一種數字教師資源分配解決方案。 其核心在於教師資源的數位化放大，打破時空限制，專注於高畫質、互動的遠端音訊和網路教學，這是一種雙師教學模式。
在設有特殊授課教室的學校推廣人工智慧教育的優勢在於：
專授教室有效解決了當今科學教師短缺的問題。 專項交付課堂教學模式基於網路化，開啟了城鄉之間、區域之間、供需之間的空間鴻溝，能夠有效將科學課程“交付”到必讀學校，高畫質實時互動教學保證了教學效果。
特殊授課教室有效放大了科學教師的功勞。 以“大教室”的形式，特講授的受眾呈現多層次覆蓋，乙個主理教室可以承載三五個多教室，解決了科學師資不足的問題。
專項交付課堂基於網際網絡教學模式，非常接近人工智慧的學科內容構建，線上線下教學幾乎沒有區別，甚至人工智慧的專項交付教學形式甚至比傳統教學模式還要多。
專項交付教室具備面向整個社會組織的人工智慧教學資源能力，極大地拓展了人工智慧教學資源的供給。
綜上所述，要推動人工智慧教育走進校園，解決人工智慧師資不足問題的最好辦法就是結合專授教室。 這是發展人工智慧交付教室，推動學校科普教育的必由之路！ 人工智慧與教育