抓課堂管理就是抓結果，六分靠教學，四分靠管理

抓課堂管理就是抓成績。 六分取決於教學，四分取決於管理。 教師對課堂的控制能力直接決定了課堂教學的有效性。

首先，教師要注意課堂紀律。

井然有序的課堂是學習的基礎。 教師需要制定明確的課堂規則並嚴格執行。 例如，要求學生準時到達教室，不得隨意離開座位，不得打擾他人等。 只有在這樣的環境中，學生才能專心講課，提高學習成績。

其次，教師要認識到學生沒有處於學習狀態。

有時，學生可能由於各種原因無法集中注意力。 教師可以通過提問、互動等方式檢查學生的學習狀態，並給予及時的幫助和指導。 同時，教師還可以設定小組活動、角色扮演等形式，激發學生的學習興趣，增加學生的參與度。

三是教師要組織教學能力，不僅要認真上課，而且要管教。

乙個好的教師不僅要有紮實的教學功底，還要有良好的組織管理能力。 在課堂上，教師需要合理安排時間，確保過程的每個部分都能得到充分發展。 同時，教師也需要嚴格管理學生，確保課堂井然有序。

第四，課堂應建立師生之間的積極互動和主動溝通機制。

教師應鼓勵學生積極參與課堂討論和互動，並提出自己的觀點和問題。 同時，教師也要及時回應學生的問題和建議，建立良好的師生關係。

第五，在課堂上營造積極的學習氛圍。 教師可以通過多種方式創造積極的學習環境，例如表揚優秀學生、鼓勵團隊合作、分享成功經驗等。 在這樣的氛圍中，學生會更加積極地投入到學習中，取得更好的成績。

抓課堂管理就是抓成績。 只有通過嚴格學科要求的綜合運用、有效的組織管理、積極的師生互動和良好的學習氛圍，才能真正提高課堂教學效果，幫助學生取得優異成績。