記者 王雲娜.
金堂小學教室。
學生在課堂上。
老師帶學生一起讀書。 以上**均由周秋燕（《人民視野》）拍攝。
中共中央辦公廳、中共中央辦公廳印發的《關於構建高質量均衡基礎公共教育服務體系的意見》提出，要辦好必要的農村小規模學校。
近年來，“退校合併”優化了辦學布局，集中辦學力量，但仍有一些農村小規模學校在便利邊遠地區學生招生、減輕家庭經濟負擔方面發揮了重要作用。
辦好必要的農村小規模學校，對於切實提高農村教育質量，促進義務教育高質量均衡發展，建設教育強國具有重要意義。
編輯 早上6點50分，鳥兒的鳴叫聲吵醒了剛上小學一年級的陳家林。 他起床穿衣洗漱，吃了一碗熱氣騰騰的公尺粉，和四年級的弟弟陳子健一起去上學。
平坦的柏油路沿著山腰蜿蜒而行，兄弟倆走得很開心，沿途不時有朋友加入。 過了一會兒，一行小學生來到了村口的金堂小學，老師們正在學校門口迎接他們。
金堂小學是湖南省湘江新區蓮花鎮雲集村的一所鄉村小學。 學校設6個年級，每個年級乙個班，共48名學生和9名教師，屬於農村小學校。
辦好農村小規模學校，是義務教育高質量均衡發展的重要內容。 近年來，金堂小學通過打造強大的師資隊伍，充分發揮小班教學優勢，盤活社會資源，優化辦學條件，不斷探索和不斷提公升教育教學水平，實現由“小弱”向“優美”的轉變。
學校是“退出”還是“保留”？
考慮選擇，傾聽村民的聲音。
我鬆了一口氣，我的兄弟帶著我和村里的孩子們在路上作伴。 陳嘉林和陳子健的母親鐘天華說。
十年前，鐘天華長大後，就不再外出打工，留在家裡照顧老人和孩子。
如果我們沒有鄉村學校，我們就必須把孩子送到鎮上上小學。 到鎮上的路單程**公里，每天往返接送費時費力。 鐘天華說，如果在鎮上上學，最可行的辦法就是租房子陪你，但一年的房租加上吃穿，會增加家裡的經濟負擔另外，家裡還有老人需要照顧，如果照顧這個，就不能照顧那個。
鐘天華一家的情況並非個例。 雲集村位於長沙市寧鄉市、湘潭市玉湖區交界處，距長沙市區較遠。 全村現有1427戶4000餘人，一些經濟條件較好的村民已購房入駐市區，但仍有部分村民住在這裡，仍渴望在家門口接受優質教育。
金堂小學始建於上世紀70年代，鼎盛時期，學校有三四百名學生。 到2024年，大約有100名學生。 金堂小學還有繼續辦學的必要嗎？這個問題已成為當地教育部門關注的焦點。
當時，村里的學生人數在減少，湖南各地都不同程度地出現這種情況。 2024年，湖南省教育廳印發《關於進一步規範農村義務教育學校布局調整的意見》，進一步規範農村義務教育學校布局調整，要求各地嚴格按照程式進行學校布局規劃、撤學和恢復。 同年5月，為進一步集中辦學力量，優化教育資源，提高教育質量，農村義務教育學校布局進行了新一輪調整。 蓮花鎮中心學校作為轄區內的教學管理服務機構，對鎮內鄉村學校進行了多次深入調研。
無論學校是撤校還是留校，都應充分尊重村民的意願和實際需要。 蓮花鎮中心學校校長李雙泉在走訪雲集村時發現，保護金堂小學的呼聲非常強烈。
學校不能合併，我們希望孩子在家上學！鐘天華記得，當她得知金堂小學可能被拆除時，許多村民找到研究人員和村幹部，反映他們的感受。
李雙泉說，調查發現，金堂小學所在的雲集村位置比較偏僻，如果學校搬遷，孩子的上學成本會增加很多。 同時，如果全村學生全部在蓮花鎮讀書，鎮小學的校園面積和教學設施將難以滿足需求，金堂小學原有的教學樓和教學裝置將閒置浪費。
答案漸漸清晰起來。 調查完成並按相關程式通過後，蓮花鎮“撤併”正式啟動。 蓮花鎮中心小學除可輻射的4所鄉村小學外，其餘6所鄉村小學保留並繼續辦學，其中兩所為農村小規模學校，金堂小學就是其中之一。
如何從“弱”走向“強”？
打造強大的師資隊伍，充分發揮小班教學優勢。
本學期，陳子健四年級班迎來了一位新班主任，易婷。 前任班主任歐陽倩丹結束了兩年的教學工作，回到了岳麓區第一小學，原來的單位。
兩年前我來到這個班級時，歐陽老師教的是英語和中文。 為了增加班上學生的閱讀量，她每天午休後都會和教室裡的孩子一起閱讀至少20分鐘。 由於全班只有10名學生，全班將輪流分享他們在中文課上的閱讀感悟。
一段時間後，同學們的語文基礎更強了，學習興趣也提高了。 以前陳子健在課堂上答題會緊張到不敢抬頭，但現在他能清晰大方地表達自己，臉上滿是自信。
班主任換了，如何保證教學質量？學生能夠適應嗎？
這幾年，作為學校的院長，易婷沒日沒夜地和學校裡四五十名學生相處融洽，對四年級班級的情況非常熟悉。 在成為班主任前的暑假裡，易婷走訪了班上每個孩子的家中，詳細了解了孩子們的家庭情況和家庭教育方法。 開學後，她為孩子們量身定做教學計畫，根據他們的能力進行教學。
本學期，我們延續了歐陽芊丹老師的一些良好做法，利用小班教學的優勢，設計課堂活動和教學方法，引導每個孩子積極動腦筋，激發學習熱情。 易婷說，在課堂上，她嘗試用提問和對話代替長期的知識教學，學生也有機會充分表達自己。
2024年，《湖南省人民政府辦公廳關於進一步加強農村小規模學校建設管理的意見》發布，提出深化教學改革，充分發揮小班教學優勢，採取更加靈活的教育教學方式，加強個性化教學和針對性輔導，提高農村小規模學校教育水平。
與城市學校相比，農村小規模學校的班級更像是學生的“小爐子”。 易婷表示，對於老師來說，他們也可以更冷靜地把握課堂上學生的情況，合理安排教學內容。
如今，金堂小學9名教師中，有2名來自學校的教師和7名志願者教師。 其中，區級骨幹教師2人。
教師是提高教學質量的關鍵。 在湘江新區，志願教師成為彌補農村小規模學校教師短板的新生力量。
每一位到鄉村學校任教的老師，都是經過層層選拔，選拔出最優秀的。 湘江新區教育局基礎教育處處長李曉麗介紹，每年教育部門發布教師遴選計畫後，由教師自行報名，根據教學業績和工作業績對所在學校進行評分選拔。
湘江新區教育局明確，農村教育工作經歷是評價高階教師職稱的必要條件。 教師到農村任教，可享受農村人才津貼和鄉鎮工作補貼。 教師節表彰計畫設立了單獨的農村教育獎，以充分肯定在農村地區任教的優秀教師。
李曉麗告訴記者，為了讓志願者教師更適合鄉村教學的特點，教育局每年都會對他們進行培訓。 湘江新區鄉鎮中心學校還安排青年教師與志願者教師開展結對活動，與志願者教師分享經驗，更好地保證教學質量。
在師生的共同努力下，金堂小學的“軟實力”不斷增強。 湘江新區教育局每年對所屬中小學、幼兒園進行年度績效考核，對教育教學活動進行考核。 在2024年度考核中，金堂小學獲得一等獎，當年獲得一等獎的學校比例為30%。
如何做到既“優秀”又“美麗”？
改善校園環境，優化辦學條件。
陽光透過樹枝照耀著，體育課上，陳子健和同學們在色彩鮮豔的塑膠運動場上奔跑、投籃。 平時安靜的班長黃樹清也加入了進來，孩子們的笑聲接二連三。
以前的水泥地板變成了塑料地板，彈性好，防滑，孩子運動時不容易受傷。 聽說操場變了，黃淑清的媽媽朱娜很是高興。
黃淑清的妹妹黃淑雯也就讀於金堂小學，目前在蓮花鎮實驗中學讀初中三年級，成績優異。 本來朱娜也可以讓姐妹倆在市裡就讀相應的小學，但為了照顧老人，朱娜還是選擇把孩子們送到他們父親就讀的金堂小學。
我從來不覺得我孩子在村里的學校比在城裡差。 如今，學校每年都在換班，這讓朱娜在選擇上更加堅定。
湘江新區黨工委、管委會高度重視改善農村小規模學校辦學條件，每年撥付經費逐步提高學校質量。
據金堂小學原臨時校長譚明軍介紹，2024年以來，金堂小學解決了許多問題，校園環境得到了極大的改善
金堂小學老校門前曾有一條長長的陡坡，與縣道相連，來來往往的車輛較多，存在安全隱患。 2024年8月，在蓮花鎮**的幫助下，在校園另一側修建了新的校門，讓孩子們上下學更安全。
2024年暑期，湘江新區教育局開展金堂小學資訊化建設，建設專用交付教室，完成弱電整體改造，在教室安裝教學一體機。 2024年，校舍外牆鋪上新瓦，教室內牆面煥然一新，換上了護目鏡。
有了硬體的支撐，金堂小學現在有了更好的課程。
通過基於網際網絡的教學模式，孩子們可以與蓮花鎮中心小學等城市學校的學生共享一堂課，並與教師進行實時對話。 專用授課教室，有效解決了學校缺乏專職美術、體育教師的問題。
同時，金堂小學還充分利用周邊社會資源，引進特色課程。
嶽麓營地是長沙市中小學生素質教育的實踐基地，距離金堂小學不到3公里，課程體系非常豐富。 為此，譚明君多次上門對接，引進了粽子編織、泥塑等優秀的中國傳統文化課程，以及小詩寫作等創意表達課程。 每週四下午，基地的老師都會來學校給孩子們上課。
金堂小學的老師們也結合自身優勢，成立了合唱、籃球、書法、手工等社團，全面提公升了孩子們的綜合素質。 去年9月，湘江新區東方紅小學教師王欣接替譚明軍出任金堂小學臨時校長。 不久，她組建了校園合唱團，豐富孩子們的生活。
金堂小學的變化，也為村里的發展增添了信心。 “我們計畫利用優質的山林資源，打造康養產業，吸引人才回鄉發展。 有了教育資源的支撐，年輕人就會願意留下來，鄉村的全面振興就會更加蓬勃。 雲集村黨總支副書記張志濤說。
目前，湘江新區共有10所小型鄉村學校。 湘江新區教育局著力提高農村小規模學校的教育教學質量，吸引更多農村兒童來讀。
據了解，近兩年來，湖南省已停辦農村小規模學校2299所，公升級改造1417所。 未來，湖南將進一步規範學校停課退學，保障學齡兒童就近接受義務教育的權利。 同時，要進一步提高農村小規模學校的質量，從辦學條件、師資隊伍、課堂教學、教研和教育改革等多方面為農村和邊遠地區兒童帶來更好的教育資源。
本期協調員：郭躍。
排版：蔡華為。
人** 2024-01-10 04 版）。