校長名單：姬媛媛，安徽省合肥市西苑新村北校教育集團校長，教育部“新時代名師和中小學校長培養計畫”培養物件，安徽省特聘教師，安徽省基礎教育改革先進個人。
1993年，剛從大學畢業的季媛媛走上講台，從中文老師、班主任到教研主任、教研主任、副校長、校長，在30多年的職業生涯中，季媛媛從未離開過教室一天。 “我不喜歡把自己當成乙個管理者，我更喜歡站在老師中間，和他們在一起。 如今，雖然她是安徽省合肥市西苑新村北校教育集團的校長，但姬媛媛仍然在課堂上有著深厚的根基。
穩穩地站在領獎台上，是校長的立身之本。
如果你不去上課，人們就會驚慌失措。 在從辦公室到教室的路上，季媛媛總是穩穩地走著，心情愉快，“校長不去上課，就找不到真正的問題; 校長不進教室，說的都是空話。 在季媛媛看來，扎根課堂是校長專業發展的“活水源泉”。
教室是乙個很棒的地方，它是問題出現和解決問題的地方。 如果校長不參與課堂，系統的某些細節可能不會被考慮在內。 當年學校規定學生早上5分鐘以內準備鍛鍊，同時兼任校長兼班主任的季媛媛發現，當時她帶的乙個班級在5樓，5分鐘的鍛鍊時間遠遠不夠。 此外，跟著孩子們走後，她還發現從教學樓通往操場的兩條入口通道狹窄，容易發生安全事故，於是她立即開通了多個入口，加寬了出入口的寬度。 “如果你不在孩子中間，就很難找到這些問題。 ”
如何做好一堂課？ 這個問題，姬媛媛琢了30多年，至今還在孜孜不倦地追尋。 季媛媛坦言，在教學之初，她也掉進了如何讓課堂看起來華麗新奇的陷阱。 上課、聽講座、反思、總結......在實踐操作和理論思考的迴圈中，季媛媛經常問自己：“我的中文課能給學生帶來什麼？ 我做了哪些對學生發展有幫助的事情？ 什麼是純粹的表演技巧？ 後來，季媛媛慢慢摸出了自己的教學準則，那就是語言承載著“價值引導，鋪平了人生的背景; 習慣養成，形成持久的學術能力; 激發興趣，介紹閱覽廳的三大功能。
如今，只要有空，季媛媛就喜歡“推門聽課”。 上課的時候，季媛媛更關注的是坐在下面的孩子，尤其是班級中間的孩子們，他們明白了什麼，掌握了什麼，改變了什麼，這是衡量這堂課質量最重要的事情。
拿著表格填滿教室，是季媛媛最不想在教室裡看到的。 從教師一路走到校長崗位，她能充分體會到目前很多年輕教師的問題：過於追求課堂的完整性、華麗的詞句、課堂結構的創新等等，卻忽略了中文課堂的初衷。 現在，她告訴老師要“做減法”和“真正蹲下來上課”。
課程建設是一所強校的基礎。
紀媛媛堅信，40分鐘的課是決定一所學校發展質量的關鍵因素。 學生之間最小的差異是在課堂上，如果你把家庭作業和輔導帶回家，那麼差異就更大了。 “有些家庭有幾個孩子，有些家庭的父母多年不在家或受教育程度有限。 當差異較大時，父母和孩子容易產生焦慮，焦慮容易“漸開”。 季媛媛主張，教師要把紅筆帶進課堂，把課堂評價和實踐結合起來，在課堂上布置和批改作業，儘量減少課堂上的差異。
多年來，姬媛媛一直把課程建設當成“牛鼻子”，帶動學校發展。 2018年，季媛媛擔任西苑新村小學校長。 在均衡區域優質教育資源的政策引導下，擺在紀圓媛面前的首要問題是，當前課程建設該怎麼辦：是照搬原來還是重新開始？
從事教學和研究的人深知“課程建設”四個字背後巨大的時間和精力成本，再加上學校改革的因素，新課程體系如何既能跳出原有的框架，又能凸顯學校的歷史譜系？ 這無疑是另乙個困難。 面對校隊內百分之八十以上的反對，季媛媛頂住了壓力，毅然承擔起了編寫課程建設計畫主力軍的責任。
經過10多稿，在繼承“真、純、完美、美”的校訓基礎上，應運而生了涵蓋“求真課、清淨課、善良課、美課”的新版“小天鵝課程”。
然而，學校的課程建設卻並不“舒適”。 季媛媛深知，實施和實施是課程建設的基礎和靈魂。 在這一關鍵步驟中，季媛媛還倡導全校師資齊心協力，在“活動學習”、“行走學習”、“實踐學習”、“儀式學習”、“節日學習”、“專案學習”、“服務學習”的具體實施框架下，她鼓勵教師選擇合適的課程，並根據全球課程價值、課程目標、 課程內容、課程實施、課程評價，他們一一梳理總結了自己的特色課程。“這是教師從實踐到理論再到實踐的螺旋式提公升過程，是個人能力飛躍的關鍵一步，也是學校教學和研究質量的一大進步。 季媛媛說。
不遺餘力地支援教師的成長。
在學校老師眼中，季媛媛不僅是校長，更是師傅，是專業發展道路上可靠的支持者和點燈人。
學校老師黃芸從2015年剛入學，連課件教學都做不好的少女，到如今成長為學校的教研副主任，8年多的時間裡，她經歷了一場她無法想象的轉變。
為了鼓勵年輕教師的成長，2015年11月，季媛媛將學校唯一參加全區課堂教學評估的名額讓給了在校工作不到兩個月的黃雲，這段經歷也成為黃雲教研能力快速騰飛的起點。
時隔多年，黃芸還記得，面對自己最初有問題的教學課件和課堂鏈結設定，季媛媛帶著學校最優秀的骨幹教學團隊，為黃芸反覆打磨、挑出細節。
黃芸回憶說，她曾多次在晚上10點把完成的課件寄給季媛媛，沒想到還得到了“第二次退貨”。 被手機隔開的紀媛媛讓黃雲帶她上課，一一給她複習題目，所以掛了兩三個小時，結束通話電話的時候已經是第二天一大早了。
近日，黃雲成功獲得安徽省教學界明日之星榮譽稱號。 決賽那天，季媛媛怕黃雲緊張，就一路跟了上去。 比賽前一天，參賽者們通過抽籤決定了比賽的走向，當天就寫好了教案，季媛媛幫黃雲墨上課。
直到比賽前的最後4個小時，黃芸才觸及她在備課過程中畫出的《海上日出》這堂課的核心。 聽完黃雲死氣沉沉的課後，季媛媛一句話就突破了關鍵：“此刻，你不用琢磨課堂語言的華麗，說這個那個也沒關係，這是作業課，在關鍵句子上，你要讓孩子們明白單詞的表達是什麼。 比賽前兩個小時，黃雲拿到了自己的“診斷證明”，藥被淘汰，一舉奪得冠軍。
回顧過往的經歷，在成長的每乙個關鍵節點上，季媛媛總能恰如其分地出現，給予關鍵指導，讓黃芸一路快速成長。 如今，黃雲也成為了學校青年教師的“主人”，注重課堂、學習課程、立足於孩子的教師教學精神在西苑新村小學代代相傳。
近年來，新晉青年教師眾多，學校成立教師成長試點工作室，通過導師引導、校際聯動等方式，落實名師戰略，努力打造符合教育發展需要的高素質教師隊伍。 目前，試點工作室下設名師工作坊10餘個，涵蓋各學科。 帶頭人為市級骨幹教師和學科帶頭人，成員為學校級骨幹教師和青年教師。 每位老師的工作坊明確了自己的職責，設定了目標，積極發揮了團隊作用，並定期開展活動。
記者完成採訪時，已經是當天下午6點多了。 此刻，季媛媛並不急著回家，她的書桌上還有很多未完成的事情。 “很多時候，在我自己的水平上，我希望我所做的事情在我一出手就好，並且能夠經受住時間的考驗。 當記者走到校門口時，只見黑暗中，季媛媛辦公室的燈還亮著。
記者方夢雨）。