原標題：用數位化塑造全民終身學習的新動能。
隨著新一輪科技革命和產業變革的加速，數字技術的巨大潛力被釋放出來，以生成式人工智慧為代表的新應用和新產品加速湧現，人類社會正在迅速進入以大模型、大資料、大算力為特徵的數字時代。 與經濟社會發展緊密相連、相伴而生的教育，也更深刻、更直接地受到數位化的影響。 總書記在主持中共中央政治局第五次集體學習時強調：“教育數位化是我國開闢教育發展新軌道、塑造教育發展新優勢的重要突破口。 進一步推動數位化教育，為個性化學習、終身學習、擴大優質教育資源覆蓋面、教育現代化提供有效支撐。 “教育數位化是指利用現代資訊科技，在教育方式、辦學模式、管理制度、保障機制等方面支援教育改革創新，構建以人為本的教育發展觀，推動教育研究與實踐的正規化轉變，形成適應數字時代的高質量教育體系。 教育數位化轉型的廣度和深度直接影響到現代教育體系建設的效率和質量，影響著學習型社會和學習型國家建設的程序和成果，對教育開闢新賽道、塑造新優勢發揮著至關重要的作用。
捕捉數字技術的關鍵變數。
全民終身學習既是時代發展的要求和趨勢，也是滿足人民日益增長的美好生活需要，也是文明進步和國強的基礎。 當前，數字技術呈現出互聯互通、互動的發展態勢，計算催生智慧型，推動全球教育革命真正走向普世。 數字技術、數字思維和數字認知的充分應用，可以帶動教育供給的整體質量提公升和迭代公升級，構建互動化、沉浸式、資訊化的多學習場景、考核評價場景、管理服務場景，為學習者打造更加沉浸式、互動化的學習體驗，顯著提高教育的適應性和覆蓋面; 在構建方法更靈活、資源更豐富、學習更便捷的終身學習體系建設上取得新突破。
具體而言，利用數字技術跨越傳統教育的邊界，可以與智慧校園、智慧型終端和諧互聯，打造全天候學習平台，催化自主學習向多維互動轉型加速，引導加速形成學習內容去中心化趨勢，加速實現差異化教學和個性化培訓; 放大線下和線上、人工和智慧型全渠道服務的效果。要整體推進任務重塑和流程再造，提公升閉環化、系統化、智慧型化水平，優化招生、教學、考試、畢業等環節的全流程教學管理。 拓展資源數位化呈現，加快流通互聯集聚，有效彌合數字鴻溝，縮小地區、城鄉、學校差距，創新共建共享共維全類資源供給。 全面打造無處不在、綠色、智慧型、便捷、包容的學習環境，促進人、科技、材料融合，家庭、學校、社群協同，保障未來物理、虛擬、社會學習空間的快速轉型。 加強國家學習大資料倉儲、數字可信賬戶、知識圖譜、個人終身學習畫像應用，探索數位化學習成果的認證、積累、轉化，疏通終身學習的“立交橋”，實現學習地點、學習方式、學習過程的全方位統籌開放。 確保學習機會均等，維護資料安全和數字倫理，推動教育向包容、均衡、優質方向有序拓展，構建跨越地域、跨學科、跨時空、跨群體的學習型社群。
用好數字教育的核心優勢。
教育在中華民族偉大復興的歷史程序中起著基礎性、引領性和全域性性的作用。 近年來，我國高質量教育體系穩步推進，新型教育基礎設施不斷完善，以全球最大的數字教育服務全球最大的學習人群。 未來，我們還要聚焦數字技術與教育教學的深度融合，聚焦能力和素養的培養，深化數字教育的標準對接、經驗交流和循證研究，以人口高質量發展支撐中國式現代化建設，加快從人口大國向人才大國轉變。
加強人才支撐，要充分利用數位化技術和手段，充分關注不同群體的學習需求和特點，詳細洞察個體學習感受和認知差異，優化教學、管理、技術、資源、情感等多維度支撐，為每個學習者提供更多選擇和更適合的學習機會; 使教育平等面向每個人，適合每個人，並伴隨著每個人，從而確保教育更加注重適應環境和服務生活，更加注重因應教、知行合一、責任凝聚。以提公升人格、開發人才、培養人才、造福人民為己任。要高效連線教育各階段、覆蓋各型別教育，樹立學習者數位化意識，完善數位化技能發展機制，激發和培養適應時代、勇於創新的高階思維能力和終身學習習慣，引導學習者從知識消費向智慧創造轉變; 促進人類全面發展與全民共同富裕的有效結合，逐步實現人人都善於學習，人人都樂於學習，人人成為人才。
了解數位化轉型的增量。
聯合國教育轉型峰會指出，全球教育面臨嚴峻挑戰和學習危機，教育轉型迫在眉睫，必須充分利用數位化轉型的力量，確保優質教育和終身學習作為共同利益提供給所有人。 面向未來，要充分把握數字技術的優勢、特點、機理和機理，與時俱進更新教育理念，堅持深化教育改革，建設學習型社會和全民終身學習的學習型國家，建設教育強國。 **總書記強調，從教育大國向教育強國轉變是系統性的跨越和質的轉變，必須以改革創新為動力。 建設教育強國，要更精準地聚焦學、教、考、評等核心業務的錨點，更精準地研究判斷優質資源短缺、教育同質化突出、學生來源結構性變化等矛盾和障礙; 更精細地發現不適應教育發展要求的政策盲點。要運用大資料動態建模、聚合處理和交叉復用，完善流程再造、結構重組和系統重構，實現教育方式、辦學模式、管理制度、保障措施的聯動創新。 豐富教育管理中央系統的指揮排程功能，發揮數字智慧型在趨勢、關聯分析、科學決策等方面的作用，進而完善結果評價，強化過程評價，探索增值評價，完善綜合評價，推動教育決策由經驗判斷向資料驅動轉變，教育服務由被動響應向主動響應轉變先見之明。同時，要加強數字教育領域與數字社會其他領域的業務協同，打造形式多樣、效率高的數字教育新業態，打造智慧型互動、功能齊全的數字教育新模式，構建開放、和諧、相容、穩定的數字教育新生態， 獲得教育資料智慧型聚合、共享、服務的增值能力，放大科技革命和產業變革的主導力量，拉近科技與生產、科技與生活的距離，優化國家人才支撐體系和知識創新體系。
作者：張志士，浙江開放大學發展規劃處處長，新時代中國特色社會主義浙江省研究中心研究員
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