**：人民**海外版。
在2024世界數字教育大會“數智未來”教育展上，工作人員介紹了“智慧型製造學習工作坊”系統。
娜奧公尺（Naomi）是印度尼西亞普拉迪塔大學（University of Pradita）的學生，她對中國名校並不陌生。 在耶加達，她在清華大學註冊了一門與數字設計相關的課程，因此她不必來北京就能接觸到高質量的教育......這所頂尖大學提供的資源
自數字教育大門開啟以來，人與教學資源正以前所未有的形式、廣度和深度連線起來。 數字教育讓更多優質資源突破時空，連線城鄉、跨山跨海，通過教育公平促進社會正義。
1月30日-31日，2024世界數字教育大會在上海舉行。 會議以“數字教育：應用、共享、創新”為主題，重點關注教師數字素養和能力的提公升、教育的數位化與學習型社會的建設、全球數字教育的發展趨勢與指標評估、人工智慧與數字倫理、基礎教育數位化轉型的挑戰與機遇、 以及教育治理的數位化和數字教育治理。
“教育無國界”的廣闊未來即將到來。
數字是傳播知識的橋梁。
寧夏固原草娃小學與福建廈門六中相隔2100多公里，一處山溝深轍，一處藍天大海。
通過國家中小學智慧教育平台，將魯道的曲調唱進了西海谷的紅磚房，曹花小學的孩子們學習了無伴奏合唱版的《夜空中最亮的星星》。 曹瓦小學老師郭銳說，希望孩子們能像星星一樣看到山川大海，更遠的地方。 數字教育改變了課堂教學模式，讓農村學生享受到更好的教學資源。
早在2022年初，隨著國家智慧教育平台的推出，中國的教育數位化戰略就進入了快車道。 兩年時間，全國智慧教育平台已接入5190,000 所學校，輻射 1880 萬名教師，293億在校學生和社交學習者，訪問使用者遍布全球200多個國家和地區。 截至2023年底，平台累計註冊使用者數已突破1億，瀏覽量超過367億，訪客超過25億。 同時，智慧高等教育平台新設“課程建立平台”板塊，系統整合和匯聚創新創業要素資源，遴選近500門創新創業課程，提公升學生創新能力和知識轉化能力。
中華人民共和國教育部部長懷金鵬表示，過去一年，中國持續推進數字教育應用，優質數字資源覆蓋率顯著提公升。 著力縮小區域差距，實施“慕課西部旅行計畫2”。0“，提供 1980,000個MOOC和定製課程，服務西方高校學生54億人。 同時，立足於推進鄉村振興，2023年啟動第一階段數位化教學創新實驗，即140,000名農村中小學生被派上了科普、藝術等2500多門課程。
如今，來自上海華東師範大學的志願者們，通過這個平台，可以體驗傳統文化，感知科技前沿，與遠在千里之外的雲南省彝族自治縣的小學生交流。 “淮金鵬說。
技術賦能教學。
在上海市黃浦區盧灣第一中心小學，學生們戴在手腕上的智慧型裝置，是體育老師觀察全班強度的好助手。 智慧型裝置可以實時監測學生的心率和血氧飽和度，確保課堂學習和練習的安全。
在上海首所資訊化標桿培育學校，一幅數字智慧型教育新圖景正在慢慢展開——在中國課堂上，學生手中的“雲筆”記錄著自己答題的時間、順序和修改過程。 每個學生的寫作停頓都會被記錄在雲端，供教師在課後分析學生對課堂知識的掌握情況，並幫助教師捕捉學生錯誤的原因。 通過個性化資料，教師將能夠更有針對性地根據自己的能力定製教學。
技術對教育轉型的影響體現在職業教育的課堂上
在深圳理工學院，虛擬實境裝置將整輛方程式賽車的零件“拆解”，一目了然地“交付”給學生。 同時，該軟體以數字方式再現了碳管的變形過程。 對於汽車與交通學院的學生來說，資料與現實的融合非常重要，這樣可以更好地促進學生的知識技能體系與行業之間的聯絡，使他們的職業生涯更加專業。
2023年7月，《關於加快加快推進現代職業教育體系建設和改革重點任務的通知》發布，提出到2025年，國家級示範虛擬實訓基地建設約200個，帶動建設區域示範虛擬實訓基地約1000個，推動職業院校技技能人才培養教學模式創新。 除了建設虛擬實訓基地外，各學校還將依託《職業院校數位化校園規範》建設學校大資料中心，構建一體化的智慧型教學、管理、服務平台。
技術對教育轉型的影響體現在特殊教育的課堂上
在湖南省常德市的一所特殊教育學校，智慧型互動螢幕讓學生通過遊戲學習; 智慧型手環可以快速查詢學生在校園內的位置。 資訊系統記錄的資料可以幫助教師形成定量資料，促進家校聯動，幫助孩子實現融入社會的目標。
數字技術就像一束光，可以融化兒童生活中的障礙。 常德特殊教育學校校長龍明忠認為，教育的數位化將使他學校的孩子們擁有輝煌的人生。
推進學習型社會建設。
在“教育數位化與學習型社會建設”分會場，中華人民共和國教育部副部長吳岩介紹了中國將學習型社會作為國家戰略推進的歷程，並分享了中國建設學習型社會的計畫、經驗和行動。
吳岩介紹，中國正在建設學習型城市網路，已有10個城市加入全球學習型城市網路，北京、上海、成都、杭州4個城市獲得全球學習型城市獎。 其中，杭州將學習空間建設與未來社群建設、嵌入式社群服務設施建設相結合，為居民提供“一站式”學習服務，打造城區“15分鐘學習圈”。 上海建立了終身教育信用銀行，建立了約493萬份公民學習檔案，約佔上海常住人口的1.5%每年發布《上海學習地圖》、《上海老年教育三類學習點圖》、《上海市民人文步行地圖》，明確標明各類教育資源的分布情況，讓市民就近享受終身教育服務。 成都初步建成了“成都終身學習教育資源庫”和“成都市民終身學習公共服務平台”，涵蓋職業培訓、基礎教育、學歷教育等25個門類，每年服務300多萬市民。
不久前，中華人民共和國辦公廳印發的《關於發展銀髮經濟增進老年人福祉的意見》明確提出，依託國立老年大學建設全國老年教育公共服務平台，建立老年教育資源庫和教師資料庫。 根據教育部最新資料顯示，全國老年教育公共服務平台擁有234名線上註冊使用者10,000 人，為 5640 萬學習者提供服務。
中國大力發展學習型社群，設立1街道（鄉鎮）社群學校68萬餘所，36所4萬個社群（村）學習點，線上線下相結合，設定了社群教育微課程、“能人當師”特色課程、線上社會報告廳，辦好“家門口的大學”。
例如，在南京，依託社群教育資源組織一批講師流動授課，講師群開展免費科教到農村跟蹤服務活動，足跡遍布全市涉農街道（鎮），開展了八大類80餘場培訓; 組織農民培訓1600餘次，開展技術服務600餘項，編制分發培訓教材1餘份70,000 冊書籍，培訓了超過 140,000 名農民。 （記者孫雅輝正文）。
人物**海外版（2024-02-07，第10版）。