作者通過： Yingqi Xiong
全國人大代表、民進人大青年工委委員、杭州技師學院整形外科設計學院副院長楊金龍出生於1994年，今年是他擔任全國人大代表的第七個年頭。 多年來，楊金龍深耕專業工作，聚焦職業教育發展，今年他提出了關於職業教育發展和產業深度融合的提案。
年輕的“90後”享受了世界技能大賽汽車塗裝專案冠軍的稱號，卻放棄了公司的高薪工作，回到學校任教。 他表示，我國技術人才缺口較大，要提高我國整體技能水平，就要培養更多優秀的技能人才。 在這方面，當老師，毫無保留地將自己的技能傳授給學生，是對社會的更大貢獻。
從技術工人到世界冠軍，從職業院校教師到全國人民代表大會的民選代表。 角色的轉變讓楊金龍從未忘記肩上的責任——為中國職業教育事業發聲，為一線技術人才發聲。 職業院校、車間、維修店、汽車4S店、......這些都是他經常去的研究場所。 在業餘時間，楊金龍還與學生、同事和熟悉的專家進行交流，深入了解職業教育的現狀和高素質技能人才的培養，以及企業市場的真實需求。
楊金龍認為，與普通教育相比，職業教育是一種“落地”教育。 “黨的二十大報告再次明確了職業教育的發展方向，'職業'一詞決定了它在市場上的'根基'和在行業中的特點。 楊金龍說。
在十四屆全國人大第一次會議上，楊金龍重點介紹了職業教育適應產業發展需要。 他建議，職業技術院校要緊跟當地產業和企業的需求，統籌專業設定和建設，同時加大對職業院校的支援力度，實現學生、學校、企業、各方的雙贏。
在楊金龍的號召和推動下，家鄉桐廬縣先後制定印發了《桐廬縣打造優質“浙校工匠”金名片行動計畫》《桐廬縣工業學院建設規劃》等政策，撥出1200多萬元用於技能人才培養。
這一年，楊金龍依舊注重高技能人才的培養。 他在《關於職業教育與產業深度融合的建議》中提到，要大力推廣委託制、按單制等新型人才培養模式。 同時，創新建立以產業院校為載體的產教融合“共建共商共治”新模式，構建多學科聯動的“校企命運共同體”，解決企業深度參與人才培養的難點。
結合自身經驗，楊金龍認為，年輕人的發展首先要在心裡樹立乙個目標，“你想成為什麼樣的人，無論是做人還是做事，都需要先給自己定下理想，然後朝著這個目標努力。 “此外，年輕人必須掌握一項核心技術。 “我經常告訴我的學生，只要他們掌握了技術，無論他們走到哪裡或多大年紀，他們都可以發展得很好。 掌握技術是讓自己具有競爭力的基礎！ 楊金龍說。