家庭干預語言發育遲緩的第三階段，意味著孩子即將面臨社交技能的發展，家長不宜忽視長句的訓練。
1.表達自己的方式更多：當別人提問時，如果孩子只會說“是，不是”和“好，壞”，那麼在社互動動中，他會非常互動。 詞彙量高並不意味著孩子就能“說得好”，只有有效地組織詞彙，用更多的方式表達，才能更好地發展社會關係。
2.掌握語法結構：只有通過短語和長句的練習，孩子才能學習更多的語法結構，包括動詞時態、名詞從句、主謂短語、動詞補語短語等。 如果孩子的語法能力很差，那麼其他孩子可能會說很多話，他可能聽不懂，他可能無法有效地溝通。
3.提高溝通效率：長句的練習本質上是為了提高語言使用能力。 孩子掌握的句子越多，他就越會在即興口頭交流中脫口而出，這樣雙方就可以保持平等的社會地位。 相反，如果孩子磕磕絆絆，總是停下來想一想，那麼其他人就會失去與他交流的興趣。
1.兩個詞句：動作+賓語（即謂語+賓語）。 動作+動詞（吃、洗、切）; 詞彙+賓語（蘋果、香蕉）;
媽媽可以準備一些圖片卡作為訓練工具。 圖卡訓練詳解：
第 1 步：讓您的孩子了解蘋果和葡萄。 把蘋果和葡萄的圖片卡併排放在桌子上，問孩子：“哪個是葡萄？ “哪個是蘋果？” 讓孩子自己選擇。
第 2 步：確保您的孩子理解“拿”和“吃”等動詞的概念，然後做出洗漱、抱著和吃等動作，並問您的孩子“我在做什麼？ 引導孩子說出這兩個短語，並完成動詞-賓語短語的連線。
第三步：媽媽把第一步、第二步完全重做一遍，孩子模仿，媽媽邊做邊說，形成乙個長句說兩步的操作，“先把蘋果拿出來，再洗一遍，我們一起吃。 讓孩子模仿說較長的句子。
第四步：給孩子多張圖畫卡，媽媽描述多一點，多給孩子字提示，同時進行手勢輔助，引導孩子自己組織語言，盡最大努力把圖畫卡的內容描述得完整。
第五步：當孩子掌握了第四步後，我們可以進行鞏固練習，準備更多不同內容的圖畫卡，通過提問引導孩子描述，比如“小貓在**？ 小豬在做什麼？ “卡片上的家人是誰？” ”
2. 學習有關多詞句子的技巧。
有些語言發育遲緩的孩子組合多個單詞和句子的能力較差，因此他們在學習長句時總是會遇到障礙。 我們可以通過指導函授的內容和訓練方法來提高孩子的能力。
構成句子元素的名稱、大小、顏色、動作、專案名稱等可用於練習多詞句子。 媽媽們可以根據材料的大小、顏色等不同物品準備相應的玩具和圖片卡，幫助孩子學習。 訓練組合公式：大、小+紅、黃+物名。 輔助工具：兩套不同大小和顏色（紅色和黃色）的鞋子和帽子卡片。
第一步：將大號不同顏色的鞋子或帽子和小的異色鞋子或帽子放在孩子面前，問媽媽“哪個大”“哪個小”“哪個是紅色的”，“哪個是黃色的”，讓孩子選擇相應的圖片卡。 母親問“哪個是鞋子”和“哪個是帽子”，並要求孩子選擇相應的圖片卡。 當您的孩子犯錯時，提示並確認它是真的還是假的。
第 2 步：做乙個兩個詞的言語刺激，告訴孩子哪個是大紅鞋或帽子，哪個是大黃鞋或帽子，哪個是小紅鞋或帽子，哪個是小黃鞋或帽子。
第 3 步：準備兩套 4-6 頂不同尺寸和顏色的帽子和鞋子，母親和孩子各一雙。 就像玩撲克一樣，母親出示一張牌，孩子選擇出示同一張牌。
第四步：操作步驟與第三步相同，但要增加言語刺激，用“大紅帽”和“小黃鞋”來提示孩子做出正確的選擇。 如果孩子理解不對，母親必須給予提示，例如加強顏色和大小的語氣，停留一段時間，讓孩子有時間思考和理解。
根據我們的1000+成功案例，如果很多孩子在長句訓練中表現良好，那就意味著他們早期的詞彙理解和應用是比較紮實的。 相反，一旦超過5個短語，孩子就無法模仿，這意味著我們需要更多的耐心，專注於多詞多句的基本練習。
語言發育遲緩的家庭干預（第3章），在短時間內突破詞彙積累的瓶頸。