“雲到雨，雪到風。 傍晚在晴朗的天空下閃耀。 來紅與燕子為敵，鳥與鳴蟲為敵。 三尺劍，六尺弓。 靈北到古箏。 人間頤和園，天上廣漢宮“;
老師，我喜歡大象，因為它們有大耳朵、長牙和捲曲的鼻子“;
老師，你看我畫的花，好看嗎？ ......
一手抓“教育”，一手打招呼孩子
走進銅川新區幼兒園，首先映入眼簾的是足球教室。 “像這種足球俱樂部，我們都是聘請專業教練來教育教學的，先教給孩子們正確的踢足球方式”，說到這裡，郭天霞比了乙個腳弓踢動作，“然後我們把孩子分成紅隊和藍隊，讓孩子們鍛鍊身體，鍛鍊團隊合作能力。 ”
近年來，對'體育寓教於樂'和'體育教育'的探索很多，城市也在推廣獨立遊戲的實踐，我們也想了很多，希望能達到'少干預，多欣賞'“，郭天霞說，”所以我們把很多小遊戲融入到我們的教學中， 比如教孩子感受一分鐘的長度，並設計了1分鐘投籃，1分鐘獨立，1分鐘夾豆子，1分鐘拿紙杯，1分鐘扣扣，讓孩子更直觀地感受。 ”
將教學融入到孩子們看得見、摸得著、玩得開的各類遊戲中，也是學校幼兒園交給家長的答題卡——孩子們會成雙成對地坐著，在老師的指導下“下圍棋”，雖然大部分時間會變成“填格”; 孩子們會裹著圍巾，拿起勺子，認真地包餃子，雖然偶爾會多放餡料，偶爾少餡料; 孩子們將組成三到五人一組，用積木建造超人、小橋和建築物，儘管沒有那麼精緻......
一手抓“故鄉”，一手詮釋真相
家是樹人的“第一前哨”，園林是培養人才的“第一根棍子”。 為了保證孩子在愛與學之間取得平衡，學校幼兒園還開展了豐富的課堂聯動。
幼兒園使用與兒童的“主題”對話。 “我們會選擇一些小朋友比較喜歡的題目，比如春晚習安分會場的《山河詩長安》，可以和小朋友聊聊他們最喜歡哪首詩; 比如新學期就要來了，孩子有沒有小目標“，郭天霞說，”大部分孩子都比較善於表達，和老師的對話可以幫助他們快速恢復與老師的聯絡。 ”
在中產階級，孩子們可以迅速恢復班級的正常教學，以“遊戲”的方式投入到新的活動中。 “在學年開始時，孩子們遇到了他們的朋友，他們度過了乙個假期，度過了比平時更快樂的時光。 現在孩子們玩的滑梯，是為了讓他們與同學和老師互動，同時鍛鍊他們的身體協調和平衡，“郭天霞說，”對於幼兒園的孩子來說，遊戲是他們了解世界和學習新事物最自然的方式。 通過豐富多彩的引導式遊戲活動，教師巧妙地將認知發展、語言提公升、情感表達和精細運動訓練融為一體。 ”
小班授課，利用“環境”來塑造氛圍，引導孩子們將視野從家轉移到幼兒園。 “小班的孩子相對不適應，所以我們在學校的氛圍中工作。 牆壁上裝飾著兒童藝術作品和教育海報，公園內有各種融合傳統文化的角落，每個角落都旨在激發孩子們的好奇心和探索力。 在這裡，孩子們可以自由選擇他們感興趣的活動，然後他們就會'受到激勵'，“郭說。
我喜歡在幼兒園上手工課，我喜歡畫畫，我喜歡在手工課上摺紙“;
我喜歡我們班上的美食家，我也喜歡和孩子們一起玩“;
我喜歡玩“......”和幼兒園裡的小孩子在一起
幼兒園是基礎教育的開端，我們希望把'第一根棍子'辦好，也要走得更遠，永不懈怠，“郭天霞說。
zjm