我的大學班主任趙老師

我突然想起了我的大學班主任趙老師，乙個經常談論蘇格拉底和柏拉圖的研究型學者，乙個願意關注生活細節，總是拍下身邊一些美好事物的老師，乙個總是默默消失在世界安靜角落，認真思考問題的冷靜有趣的老師。

趙老師的普通話很不標準，地方口音很重，乍一看很難聽。 我還記得我第一次上他的課時，我們聽得很認真，但就是聽不懂他說的“川麗”。 後來，我終於明白，他說的是“權力”。 第一堂課，同學們被他“禮貌”“慢”卻又“糊塗”的說話方式深深“感染”，久久睡著了。當然，後來大家習習慣了趙老師的口音後，還是被他淵博的學識和精彩的教學所折服。

趙老師教導我們，到那時我們應該50歲左右。 但他不是乙個“老書”，他也非常善於將自己想要傳授的知識嫁接到時髦的教學方式中。 他的“互動式實驗教學”給我留下了深刻的印象（可能是因為我非常喜歡互動式教學法，也可能是因為他當時對我表揚，至今記憶猶新）。

趙老師事先根據研究課題將我們分成小組，然後指導各小組對課題進行調研。 最後，各組長將在課堂上以PPT講解的形式匯報研究成果。 當時，我是我們小組成果的主講人，結合著名專家的分析和案例分析，用小論據一步步分析了一般的話題。 記得趙老師說過，我的講解水平清晰，語言生動，有當老師的潛質。 因為當時我正好有做光榮人民教師的夢想，聽到這樣的肯定，我非常興奮。 當然，最後我沒有成為老師，但趙老師教給我的自我解決的想法，讓我受益終生。

現在我常常能注意到趙先生幾十年來安靜而冷漠的學習狀態——常常是一本書，在咖啡的香氣中，與他的“蘇格拉底式柏拉圖”對話，尋找大師之間的“和弦共鳴”。