記者從教育部獲悉，目前，我國已在103個人工智慧試點單位建成7000多間智慧型教室，助推教師隊伍建設，並利用人工智慧提公升中小學教師能力。
據了解，自2024年以來，教育部部署人工智慧助推教師隊伍建設試點工作，先後有寧夏回族自治區、北京市西城區、上海市寶山區、新疆庫車等103個名額、學校和教育培訓中心參與，覆蓋中小學多個階段。
教育部教師工作司教師發展處處長趙靜：在試點工作中，一是聚焦師範教育改革，二是聚焦教育教學創新，更是聚焦教師管理評價改革， 更重要的是，重點抓好農村學校和弱校教師隊伍建設，覆蓋近3000所弱校，培訓欠發達地區教師1.2萬人次。
智慧教室建設是人工智慧試點工作推動教師建設的重要支撐。 據統計，目前各試點單位已建成公升級智慧教室7000餘間，利用5G、大資料分析等技術助力師資培訓教學質量“均衡化”、“精準化”“個性化”發展。
北京航空航天大學計算機學院教授熊章：人工智慧有一種特殊且不同於傳統技術的技術，它可以輔助我們的大腦思維活動和行為，因此在未來的教育中，人工智慧是我們教育創新和教育高質量發展的乙個非常重要的工具和手段。
智慧課堂：根據學生的能力進行教學。
智慧型教室是人工智慧輔助教師教學的主要崗位。 在這裡，老師的教學和教學，以及學生的學習習和答案都通過大資料進行準確分析，改變了傳統的教學模式，可以讓同一班的學生寫不同的作業，回答不同的試卷。
在安徽省蚌埠市第二中學大資料精準教學中心，教師利用大資料精準教學系統進行診斷。 語文老師梁秀清告訴記者，通過對剛剛結束的語文測評的資料分析，她對學生學習習的動態有了更好的把握。
安徽省蚌埠市第二中學教師梁秀清：過去我們對學生學習習的判斷主要是基於經驗和作業反饋的人工批改。
在湖南省瀏陽市，這個建在一所小學的智慧型教室，可以實時分析和記錄師生之間的互動。 課後30分鐘，AI智慧型教研系統可根據課堂情況生成資料分析報告，包括：語速分析、課堂高頻詞、師生互動指數等。
湖南省瀏陽市教師進修學校附屬小學教師龔娜玉：通過這個分析，我必須調整我的設計，我不能按照自己一貫的教學風格來做。
借助人工智慧技術，體育老師還可以更準確地掌握不同學生的身體素質特徵。 在湖南瀏陽的這所中學裡，體育老師正在為學生測試立定跳遠，運動攝像機實時拍攝姿勢，通過智慧型運動AI評估系統分析學生不同層次的姿勢和動作。
湖南省瀏陽市長陽縣瀏陽實驗學校教師鄧兆勇：根據他的身體姿勢，判斷他這次站立跳遠哪個環節有問題，學生的全過程會更清楚。
在華南師範大學，碩士生正在參加習前的教師教學能力評估。 除了幾位高校老師的參與，還有課堂教學能力，AI檢測診斷系統對學生的表現進行多維度的“評估”，包括氛圍營造能力、學習習指導能力、資源整合能力五個方面。
華南師範大學教育管理專業2023級碩士生苗娜義：這個AI診斷其實就像是我教學的一次“體檢”，因為它可以及時定量分析我真實的課堂教學，然後呈現乙個視覺化的圖表，看看我需要改進的地方。
華南師範大學教師教育系主任王巨集：目前的教學科研，基於這些資料的支援，會讓教研更加精準。 例如，在教學和研究過程中，發現教師的注意力過於集中在某個方面和某個領域。 通常我們在教學和科研中不一定會注意到它，但通過這款人工智慧檢測產品，我們可以準確地捕捉到他的相關資訊。
對於試點單位開展的人工智慧輔助教學探索，教育部也在加強總體設計和規範制定，避免過度依賴和單一評價。
*：中央電視台新聞客戶端）。