智慧的起源：童年是美好的，充滿幻想，每個孩子都有乙個奇特而異想天開並期望實現美好願望的好願望，他們經常表達自己的願望，但這些珍貴的願望往往被忽視，被視為不切實際的幻想。 為了打造更有溫度的幼兒園課程，更好地滿足孩子對童年的期望，晉江市赤店鎮喬南中心幼兒園開始研究孩子進入幼兒園課程的願望。
我們倡導教師駐足傾聽，充分理解和尊重孩子生命成長的需求，珍惜和關心孩子的願望，盡最大努力幫助孩子實現願望，引導孩子在實現美好願望的過程中積極建構經驗。
活動流程：在課程實施中，班級根據孩子的年齡特點，打造“互助願望池”，讓每個孩子都有權利和機會表達自己的願望。
創造乙個鼓勵孩子表達自己意願的環境。 “互助許願池”位於孩子們心中最美麗、最愛的地方——同心園，這裡有乙個大魚塘，周圍綠樹成蔭，綠草如茵，鮮花盛開，景色宜人。 老師們在魚塘邊搭建了一面牆來表達自己的願望，鼓勵孩子們大膽表達自己在短時間內無法實現的願望。 小朋友可以到“互助許願池”許願，並製作一張小許願卡掛上。 幼兒園的孩子可以用口頭的方式表達自己的願望，家長或老師幫助他們記錄和生成***中大班的孩子可以借助**以表現的方式對文字進行標記。 在進入幼兒園、自由活動、飯後散步、下午離開幼兒園期間，孩子們可以到“互助願望池”表達自己的願望，老師或家長可以幫他們解讀自己的願望，孩子可以認領彼此的願望。
幫助孩子實現願望的三個渠道。 “互助願望池”的願望可以通過同伴支援、師幼互助、家庭互助三種渠道實現，從而幫助孩子更容易實現願望。
首先，同伴支援。 大多數孩子都有非常小的願望，比如想得到小玩具，他們可以通過同伴支援與有需要的孩子分享剩餘或玩過的玩具，幫助他們實現自己的願望。 幼兒園的弟弟妹妹經常想和哥哥姐姐一起玩遊戲，他們可以通過“大帶小”的遊戲體驗日，幫助幼兒園的孩子實現自己的願望。
二是師生互幫互助。 孩子們的成長願望，大部分都是在老師的幫助下，通過課程支援，在老師和孩子們的共同努力下，都能實現的。 幼兒園和幼兒園的孩子會對幼兒園的建設、設施裝置、遊戲專案的設定等提出很多期望，老師和孩子會共同提出建議並提交給校長。 在校長的支援下，我們將通過改造環境、增加設施裝置、從孩子的角度討論和設計遊樂路線和遊戲內容等方式，幫助孩子們實現自己的願望。 孩子們的建議也有助於教師重新審視教學方法和教育理念，有助於幼兒園質量的不斷提高。
第三，家庭互幫互助。 近四分之一的孩子許下的願望是吃喝玩樂。 我們尊重父母和孩子的意願，讓他們自願組成家庭小組，孩子討論並制定遊戲計畫，家長輪流組織小組成員外出，家庭互幫互助，實現資源共享。 在實現願望的過程中，孩子們學會與同齡人一起生活，討論妥協，互相幫助，增進父母與孩子、家庭之間的情感交流，感受親情的溫暖和生活的美好。
分享你的願望，感受自我成長的力量。 在同學、老師和家人的幫助下，孩子們為實現自己的美好願望做出了不懈的努力。 每個實現願望的孩子都會在“願望CD牆”上以塗鴉、聲音等方式展示自己的心情或感謝的話，老師也會精心生成孩子實現願望過程的亮點。 在午餐散步和離開幼兒園的過程中，孩子們可以在“許願CD牆”前與同齡人和父母分享追求願望的過程、收穫成長的寶貴經驗以及實現願望的快樂。 這樣的分享，讓孩子充分體會到互助的溫暖和自我成長的力量，讓他們對未來的生活充滿信心。 實現願望的孩子也會主動提出自己能幫助實現的願望，並繼續傳遞愛、溫暖和力量......
幼兒的志向是渺小的，在**的眼中也許是微不足道的;孩子們的志向也很大，可以給他們帶來無限的正能量。 “互助許願池”幫助無數孩子實現了願望，大家在充滿愛與愛的環境中感受到了幼兒園集體生活的溫暖、同齡人的友情、童年的快樂，也學會了關心和分享，體驗到了互助的快樂。
作者單位為福建省晉江市赤店鎮橋南中心幼兒園）。
《中國教育報》，2024年12月03日，第2頁
作者：吳群英。