1. 新知識的情境介紹。
老師：各位同學，請坐。
老師：同學們，請看大螢幕，你們發現了什麼數學資訊？
老師：你第乙個舉手，請發言。 慶祝百貨公司成立5周年，電器10%折扣，其他商品85%折扣。 老師：你觀察得很仔細。
老師：那有九折或五折是什麼意思？
老師：看到大家都皺著眉頭，沒事，老師，我們來解釋一下。
老師：店家有時會降低**商品的價格，這叫打折。 幾折意味著十分之幾，即百分之幾十。 老師：例如，9%的折扣是原價的90%**
老師：所以，現在每個人都知道85%的折扣意味著什麼了。
老師：嗯，我聽大家異口同聲地說，85%的折扣是原價的85%。 人們真正應用了他們所學到的東西。
老師：打折的時候，我們會買到更實惠的商品。 今天我們將了解習折扣（板書折扣）。
2.啟蒙和歸納，**新知識。
老師：請看大螢幕上的第乙個問題，你從問題中知道了什麼？老師：爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，我打折了85%。
老師：你的聲音好大。 85%折扣的含義是原價的85%。 老師：同學們，小雨的自行車多少錢？老師：你知道怎麼回答問題嗎？請在同一張桌子上相互交流。 老師：嗯，看大家都做得很好，好像是有答案的。 老師：中間那個穿藍衣服的男孩，請，請說話。 老師：你的列公式是180*85%老師：為什麼會這樣？
老師：因為85%的折扣是原價的85%**，原價是180元。 老師：換句話說，它轉化為乙個問題，即 180 分的 85% 是多少。
老師：那麼求現價的貼現問題可以乘法計算，存在數量關係：現價=原價*反駁：那你的計算結果是什麼呢？老師：嗯，是153元。
老師：現在的價格可以乘以原價，這樣我們就可以得到小雨車的**了。 老師：其他同學也是這樣計算的嗎？
老師：嗯，看來這麼簡單的折扣問題，大家都很難。
老師：請看大螢幕上的第二個問題，爸爸又買了一台隨身聽，原價是160元，現在只花了9%的折扣，那麼比原價便宜多少錢呢？
老師：這個問題和上乙個問題有什麼區別？
老師：這一次，問的不是花了多少錢，而是便宜了多少錢。 你反應太快了。 老師：那你能幫爸爸計算一下隨身聽便宜多少錢嗎？
老師：請以4人一組**，給大家10分鐘時間，10分鐘後請小組代表分享。
老師：好的，到時候請大家分享一下討論最激烈的第二組代表。
老師：1-90%是什麼意思？老師：這意味著它便宜了幾個百分點。
老師：好吧，我們繼續計算，160*10%=16元。
老師：也就是說，你先計算便宜的百分比，然後再計算便宜多少。 老師：結果也是16元。
老師：我們來對比一下兩組的演算法，你更喜歡哪一組？
老師：你喜歡第乙個，先計算一下現在的價格，再計算便宜的錢。 這更容易理解。
老師：你喜歡第二種，就是先計算便宜的折扣，再計算便宜的錢，這樣計算起來比較容易。 老師：同學們，通過大家的努力，我們會解決折扣問題老師：那麼解決折扣問題的關鍵是什麼？老師：讓我們獨立思考，同桌交談。 老師：請告訴左邊的高個子女孩。 老師：你認為關鍵是要找到百分比。
老師：如果我們找到百分比，我們可以將它們轉換為我們學到的百分比並解決問題。 沒錯。 老師：還有別的嗎？
老師：你覺得關鍵是要區分原價、現價和折扣之間的關係。
老師：嗯，在解決問題的時候，理解問題的含義，區分量之間的關係，是很重要的。
老師：換言之，折扣問題可以看作是求乙個數字的百分百的問題，關鍵是要找到對應的百分率。
3、加強培訓，鞏固新知識。
老師：如果你不練習假把戲，那就突破關卡吧。
老師：請看第乙個問題，打折後計算以下商品的價格。 每個人都獨立完成它，然後在表格之間校對答案。
老師：好了，大家都做過了，你做對了嗎？老師：你做錯了，計算錯了， 老師：大家要小心，計算完後記得檢查一下。
第四，總結和拓展新知識。
老師：那你從今天的習中得到了什麼？老師：你知道折扣的意義。
老師：你算打折價，這樣你去買東西的時候，可以比較低一點的更實惠。 老師：你收穫頗豐。
5. 布置作業，內化新知識。
老師：課程結束時，老師給每個人布置兩份作業，第乙份作業完成習 12題，第二道作業將今天學到的知識整理成數學小日記，下節課大家一起分享。 好的，同學們再見。
尊敬的評委們，我的庭審講座到此結束，感謝您的耐心和聆聽，我可以擦掉板書嗎？