教師導向政策 欣喜若狂的三種教師
分享現實生活中的例子：
小李是縣里一所高中的老師，他已經工作了15年，有高中教師的職稱，但最近發現他的績效工資比同年參加工作的同事要低很多，總體來說，他的高階職稱每月只有600元的績效獎金， 而他同學的中級職稱是1000多元乙個月，他身邊的老師一般都是這樣，這是怎麼回事？讓小李感到不安。
我想大家都知道我國教育部門實行的績效型勞動制度。 除基本工資外，人民教師還有績效工資，績效工資分為基本績效、績效獎金和激勵績效獎金，基本績效獎金歸人民教職員工所有，一般佔總績效的60%至70%左右，激勵績效實行二次分配， 具體標準由縣、區教育局確定。具體標準由各縣區教育局確定。
然而，近兩年來，不少單位挪用人民教師的績效獎，違規發放各種補貼，即取消了人民教師的各種績效獎，發放了各種補貼和補貼到人民教師手中，不知不覺地影響了部分教師的月收入水平和生活質量。
教職"欣喜若狂"是的，這三種型別的老師都在對新的績效政策微笑！
第一類教師：小學教師。
我國小學教師績效工資支付的趨勢逐漸增加，但也帶動了斜率的提高，整合的力度也會相應提高，小學教師的工資績效獎勵將不再以學校為單位，而是以縣為單位， 因此，小學教師的績效資金將進行重新分配，趨勢更加明顯，從學校績效分配的薪酬係數可以看出，我們管理的趨勢很明顯，即小學教師的績效獎金將逐步分配給校長、副校長等學校管理者。
第二類教師：中學教師。
有的小學教師畢業後很難找到好的工作室，於是他們把目光投向了城市就業，由於前兩年國家財政的崩潰，他們的績效獎金被取消了，但近兩年國家財政逐步恢復，鄉鎮小學教師的績效獎金比城市教師高出500餘萬元， 鄉鎮小學教師還將獲得額外的班級津貼和山地津貼。
第3類教師：中學教師。
中學教師每天的注意力往往比小學教師和小學教師多一倍以上，因此中學教師的工作量與一線教師相同，既要負責學生的成績，也要負責班級管理。 教師既要忙於教學，又要忙於組織學生的習進步和考試，在不斷的考核中必須細心耐心，這也是教師必須完成的任務之一，只有做到壓力大和能力高的平衡，才是乙個合格的一線教師的重要特質。
因此，高中教師的績效獎金也將增加。 績效獎金的增加將基於教師本人的努力程度，也將與教師自己的職位掛鉤。 被評定為高階職稱的高中教師，在原有績效獎金的基礎上，每月發放800元的績效獎金考核為中級職稱的高中教師，每月額外獲得600元的績效獎金考核為初級職稱的高中教師，每月額外獲得400元的績效獎金。
因此，中國教育部門將決定提高教育的發展水平，或者，為了教師職業的長期實施，教育部門將決定提高教育的發展水平，或者逐步提高長期從事教師職業的人的待遇水平，同時吸引中國畢業生和往屆畢業生加入教師隊伍，為中國的教育事業做出貢獻。