“在一位小健康治療師的指導下，我現在知道如何執行該部門。 ”
校園運動場是開放的，在塑膠場上跑步對我的膝關節造成的傷害要小得多。 ”
亭林中學周圍的居民在晨練時經常有這樣的對話。
面對社群居民對健康運動、身體防護等知識技能日益增長的需求，上海體育大學附屬金山亭林中學依託於此“小小保健師”。專案將辦學特色與社群文明建設深度融合，助力社群提公升衛生服務水平，打磨“校社群鄰里聚會”特色品牌。
亭林中學依託智慧運動創新實驗室，引進上海體育大學“社群健康教師”專案，利用資訊科技和儀器為社群開展體質監測，提供“健康處方”，增強學校特色輻射影響力。 “小小健康老師”活動，提高了師生的綜合能力和業務素養，增強了師生服務社會的自覺性和能力。
據了解，學校“小小健康老師”團隊已4次進入社群調查，發現社群對動物營養知識不夠全面，特殊疾病患者缺乏科學的養護方法和飲食清單。
一是運動方式單一等問題，以及希望增加科學的保養知識和方法訓練，多一些季節性的健康飲食小貼士，更適合老年人的運動專案等需求。
學校面向社群開展了“1 2 3”共建服務活動，包括：1次健康知識講座——邀請上海體育大學運動與健康專家陸大江教授做“飲食與運動均衡，運動是良藥”的健康知識講座，宣傳科學運動與健康生活理念，引導科技2 場社交活動——依託學校體育與健康創新素養培養基地，邀請居民參觀運動健康科技園，體驗體質健康監測儀器，學習冰壺等運動，普及運動與健康知識;3 健康服務——“小小健康老師”團隊三次深入社群，為居民提供身體成分分析、骨密度檢測、血壓測量等服務，為居民提供健康運動建議，受到群眾一致好評。
“小小健康老師”活動，讓社群有了更直觀的了解健康知識的平台，更多的健身運動場所，更便捷的上門健康檢查。 “小健康老師”的健康知識技能、組織協調能力和社會責任感也得到進一步提公升，充分發揮了學校的教育功能和社會價值，提公升了社群衛生服務水平，讓學校和社群在守護健康中共同發展。