作為一名小學班主任，筆者最大的印象就是，我們在日常工作中需要把握的要點太多了。 有學生學習的方面，也有學生的情感方面。 學生與學生之間，學生與家庭之間，學生與教師之間，甚至學生與社會之間。 我們不僅要為學生創造乙個優化的環境，還要幫助學生客觀地了解自己。 讓小學生感受到生活的美好，感受到父母的愛，感受到社會的溫暖。 要控制課堂教學，保持課堂教學活動有序進行。 我們還需要為學生申請調動校園資源和社會資源，促進學生健康成長。 可以看出，作為小學班主任，我們的工作不是跟學生說話，帶領學生參加各種活動。 那麼，作為一名小學班主任，如何開展日常工作呢？ 下面筆者將結合自己的教學經驗來分析這一點。
一是要做好溝通。
班主任的主要工作之一是溝通。 在學生有問題之前與他們溝通。 當學生感到困惑時，與他們溝通。 當學生成功時，與他們溝通。 幫助學生糾正問題，為學生提供更多成長的動力。 作為一名小學班主任，筆者認為，溝通能力是我們做好小學班主任的主要能力。 隨著我國教育體制改革的深入，新課程標準理念強調發展對學生的全面素質教育。 小學階段的教學需要依靠班主任良好的溝通藝術，為每個學生帶來“以學生為導向”的個性化教學體系。 因此，在這一時期，每一位小學班主任都應通過提高個人溝通能力來拉近師生之間的距離，在個性化教學體系的發展中，對促進小學生整體學習能力的提公升起到積極作用。
2.尊重學生。
作為具有獨立人格的個體，學生需要受到尊重。 即使他們是小孩子，即使他們有成長問題。 即使我們給學生的所有評論都是善意的。 筆者認為，如果我們不尊重學生，不注意開展工作的方式方法，我們的一切活動都將是徒勞的，甚至會給學生帶來負面影響。 因此，筆者建議，我們在開展日常工作時要抓住一點，那就是尊重學生。 建議每位小學班主任在班級管理過程中，能夠以公平、公正、公開的態度進行溝通，並以此為基礎，仔細觀察和研究每個學生的日常生活和學習情況，調查整個班級的發展動態和學生的個人進步， 最後制定有針對性的管理策略，實現因材施教。但是，在這個過程中，如果我們的班主任不能彎下腰來和學生好好溝通，那麼我們就無法充分了解學生的真實情況和班級的真實發展。 因此，在進行班級管理的過程中，每位班主任都應強調對學生學科的認可和尊重，從學生的角度和興趣出發進行思考和研究，開展朋友式的對話，獲取有效的資訊，作為服務學生的基本保證。
3.開好班會。
班會是班級傳播思想、發現問題和實施活動預設的關鍵。 要成為一名優秀的班主任，首先要能夠有效利用班會，發揮學生的能力，依靠個人的領導價值觀。 讓學生在班會上多一些情緒和想法，糾正自己的學習態度和生活態度。 在開展班會活動時，筆者認為，我們既可以自己帶領，也可以讓學生設計班會。 我們可以利用課堂時間組織班會活動，也可以利用業餘時間組織班會活動。 班會時間不需要固定，班會內容不需要固定，班會的形式也不需要固定。 例如，合格的班級可以充分利用業餘時間進行班會討論，通過溝通交流發現班級管理中的一些亮點和不足，引導學生樹立正確的集體意識，最終實現整個班級管理的凝聚力。 只有這樣，小學生才能在集體意識形成的這個階段建立起高度的集體自豪感，同時在加強個體行為的約束力的同時，保持自我意識和控制力，確保每個學生都能真正懂得什麼能做，什麼不能做。