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當前，我國自主知識體系建設已成為國家戰略。 我國自主知識體系包括學科體系、學術體系和話語體系，其中，重構社會科學正規化是構建我國自主學科體系的核心任務，觀念、理論和方法創新是構建我國自主學術體系的主要內容，建立基於中國發展和治理的敘事邏輯和敘事模式是構建的重點工作中國的獨立話語體系。教材制度和人才制度為上述工作提供了重要的基礎支撐。
數字時代為在中國建立社會科學的自主性提供了機會之窗。
正規化是科學界普遍接受的世界觀、本體論、方法論和價值觀，也是學科體系建設的基礎。 當前，中國正在積極擁抱數字時代，成為全球最大的數字技術革命試驗場，並在一些領域取得了重要的先發優勢。 蓬勃發展的數字技術革命帶來了中國經濟社會的重大發展，也影響了社會科學的研究正規化，為中國社會科學研究擺脫西方中心主義、實現獨立自主提供了獨特的機遇之窗。 換言之，全面擁抱數字時代，重構社會科學研究正規化，是我國獨立學科體系建設的必然選擇。 具體來說，就是在傳統社會科學研究中積極吸收資料科學、電腦科學等新興學科的知識和方法，通過實踐領域的需求引領學科構成結構和學科互動模式的重構，通過方法層面的數字賦能促進跨學科融合與創新，超越工業時代的學科體系; 探索數字時代新學科的成長點，進而從新領域、新課題、新領域探索數字時代社會科學的新世界觀、新本體、新方法和價值。基於中國發展與治理，構建數字時代的學科結構、組織形式和型別認知。這一新正規化對進入數字時代的學科體系具有重要意義，可能推動數字時代社會科學學科體系的整體改革。
有效地將中國發展和治理實踐中所包含的價值觀和道德原則概念化和理論化。
概念、理論和方法是學術體系的基本組成部分。 構建中國獨立的學術體系，必須立足中國式現代化建設的歷史程序，對中國發展治理實踐中蘊含的價值觀念、倫理原則、科學判斷、機制方法、工具手段進行有效的概念化和理論化，形成對中國發展治理的完整系統詮釋。 在此基礎上，要通過有組織的科學研究，有效組織研究人員對緊迫問題進行科學研究，探索新領域、新工具、新問題，實現對重要課題的理論指導。 這是中國獨立學術體系的理念、理論和方法論基礎，也是中國獨立學術體系自主的關鍵。 此外，我國獨立學術體系的建設需要實現具有更廣泛意義的概念、理論和方法的跨越式創新，從而更好地建立基於西方歷史經驗的社會科學學術體系的自主性。 例如，通過建立跨學科正規化碰撞平台，可以促進差異化知識的交叉整合。 通過社會科學實驗室的建設，社會科學研究的組織性和吸引力將迅速提高。 同時，積極鼓勵理論研究者對基於西方歷史經驗形成的既有觀念體系、理論體系和方法論體系進行質疑，培養理論研究者自主開展觀念、理論和方法創新的學術意識，在充分的基礎上創新具有中國特色和中華民族屬性的新觀念、新理論、新方法實現中國發展治理實踐的理論化和概念化。
面向人類和未來，我們將優化中國敘事，講好中國故事。
中國獨立的知識體系包含在人類的知識體系中，不是自言自語。 基於中國發展和治理實踐的地方話語，需要在不同思想的對抗和碰撞中建構自主性。 在新正規化、新概念、新理論、新方法的基礎上，我國自主知識體系的建設也需要乙個與之相匹配的話語體系來承載新的敘事，從而真正使新知識成為學術體系中公認的內容。 相應地，構建有序的對話立場，也是建立基於中國發展和治理實踐的社會科學自主性的前提。 當前，中國發展與治理的話語正面臨缺乏主體性和原創性的問題。 中國獨立話語體系的建設需要著重兩個方面。 首先，為了全人類，優化中國敘事的表達方式，以他人能夠理解、傾聽、思考和記住的方式描述中國的發展和治理實踐以及相關的中國知識。 一方面，通過推進中文期刊的國際化，可以更好地推進基於本土漢語的理論建設和學術創新。 另一方面，著力提公升我國社會科學研究成果的國際出版能力，引領跨區域學術共同體建設，建立和完善面向世界的理論和學術地位，同時以平等包容的態度吸收和借鑑其他國家的社會科學知識創新; 以及它對中國的適用性，以及它與中國獨立知識的充分相關性。其次，面向未來，結合數字時代的新發展，中國作為最大的發展中國家，充分認識到中國作為最大的發展中國家在引領數字時代現代化新道路中的公共作用，積極提出中國具有普遍意義的倡議和理論敘事，在敘事和引導中建立中國獨立的話語體系。
依託中國案例和中國資料，完善教科書體系。
推進獨立教材建設，是實現學科自主、學術自主、話語自主的基礎性工作。 目前，許多承載社會科學知識的流行教科書都是以西方案例和西方敘事為基礎的。 構建我國自主知識體系，要結合我國發展治理的廣泛實踐和典型案例，有系統地推進有組織的科研教材建設，切實實現自主教材支撐的自主教材。 由清華大學荊躍進教授主編的《當代中國與政治》是中國獨立教科書的典型案例。 教材第一章論述了“中國共產黨領導下的政治制度”，充分突出了黨的領導，這是當代中國政治和領導的核心特徵。 具體來說，有兩條路可以改善我國獨立教科書體系的建設。 一方面，要抓好案例資料庫、知識手冊和資料庫建設，通過挖掘我國發展治理中的重大事件和典型案例，形成理論性、啟發性的案例資料庫和知識手冊，通過收集整理我國發展治理的各種資料，建立相關資料庫; 鼓勵科研機構打造案例庫和品牌資料庫，在品牌競爭中挖掘更多區域、地方知識和資料，提高案例和資料質量。各種案例集的彙編作為課程教學和科學研究的基礎材料，為我國獨立教材體系建設提供了優質豐富的資源。例如，高校公共行政新教材《社會組織管理》大量運用了我國社會組織管理案例。 另一方面，推動我國自主教材數位化、虛擬化、多元化，適應和引領數位化時代教材創新。 充分利用新興技術，通過虛擬實境、多智慧型體**、人工智慧模型等新工具，實現教材呈現形式的多樣化，同時鼓勵競爭和創新，通過教材內容和教材的創新，助力自主知識體系的構建。
基於適應和領導的雙重需求，建立健全全生命週期教育體系。
人才是中國自主知識體系的基本要素。 構建我國自主知識體系，必須適應時代雙重標準、引領時代，著力推進人才培養體系和全生命週期人才服務體系建設，以系統思維、系統方法連線人才培養與產業鏈、創新鏈、知識鏈; 探索多元化人才培養和激勵機制，通過重新配置現有人力資源、迴圈發展、培育新人力資源，優化人才結構和知識創新布局。推動人才體系適應性轉型，構建自主知識體系。橫向上，著力發掘和聚集具有超越學科邊界的正規化想象力、概念理論創造力、話語敘事和建構能力的頂尖人才，通過促進各類人才與其團隊的深度合作與互動，促進中國自主知識創造，同時促進學科、學術和話語建設的一致性和系統化。 著力縱向優化人才培養鏈，通過一流專業和學科建設激發本科生創造我國自主知識的基本動力，鼓勵培養交叉學科研究生，加強以獨立教材體系為基礎的職業教育等，完善各階段、各層次人才供給體系; 為面向中國自主知識體系建設的有組織的科研提供源源不斷的活水。
作者：俞健行（浙江工商大學黨委書記，浙江大學社會治理研究院院長），黃彪（浙江大學社會治理研究院秘書長），*北京**]。
*請註明出處”。