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泛黃的字母
湖北省武漢市紫林小學，海雲帆4班（4）。
無事可做的時候，不小心翻出了家裡乙個用紅布包著的木箱。 盒子上塗著棗紅漆，上面隱約可見“成祥”二字。 當盒子被開啟時，一股樟腦丸的味道傳了出來。 我以為裡面有一些傳家寶，但原來只是一封泛黃的信。
我指著最古老的信件，好奇地問祖父：“為什麼有這麼多信件？ ”
爺爺很感興趣，說：“我在生產隊修理手扶拖拉機時，家人給我介紹了一門課題。 由於兩家相距甚遠，只能通過書信交流。 她讀書不多，但我們寫了好幾年的信。 那個女孩成了你的祖母。 ”
這些信似乎是爸爸寫的。 我掏出一疊泛黃的字母。
爺爺揉了揉信，說：“我白天忙著生計，你奶奶在家做家務。 雖然我們學歷不高，但我們知道教育的重要性，並且非常關注您父親的學習。 後來，你爸爸成了村里唯一的大學生。 爺爺說這話的時候，眼角有些濕潤，也有些得意。 “雖然你爸爸在上大學，但校園裡有乙個公用事業，但你爸爸仍然可以收到你奶奶的信。 你爸爸對這封信的回覆也非常積極。 ”
現在，我們從村里搬到了城裡，很多舊東西都被扔掉了，但這些被我祖父視為寶藏的信件卻從未留下。
我看著這些信，感慨萬千。 我知道，在每一封泛黃的信中，都蘊含著沉重的愛。
評論：作者通過泛黃的信件講述信件背後的故事，用通俗易懂的語言寫下自己一家人的故事。 導師：王娜
“艾軒”的妹妹。
武漢光谷市第10小學3班（12）楊一歌.
我有乙個妹妹，她長得像乙隻小白兔一樣可愛，但不要讓她看起來欺騙了你。 “快點吃飯，你已經磨了乙個小時了！ “奶奶數落我，不停地給我排骨和花椰菜。 我正不耐煩地用筷子擋住食物，耳邊響起乙個“刺耳”的聲音，“奶奶，我吃完了，這是我吃的第二碗公尺飯了，我是不是很乖？ 妹妹將空碗高高舉過頭頂，看起來像乙個勝利的將軍在炫耀他的戰利品。 她捧著空碗，當著全家人的面一一展示，炫耀，炫耀，炫耀，繞著餐桌走了三圈才停下來。 我氣得往嘴裡塞了五口公尺飯，生氣地盯著她，心想：你真厲害，能吃，哼哼......晚上鍛鍊的時候，好不容易拉回了乙個遊戲，輕鬆完成了爸爸布置的跳繩任務，可是姐姐呢？ 他撅著嘴，低下頭，不服氣地生悶氣。 我正要調侃（kǎn）她輸不起，她卻突然“變臉”了，抬起頭，咧嘴一笑，得意地搖著跳繩說：“老師教我們跳千斤頂、編花辮、雙環，好嗎？ 然後，“艾軒”的妹妹開始“炫耀自己的技能”。 姐姐的動作很不規範，一不小心就被繩子勾住了腳，但她很認真，一會兒雙手交叉，一會兒來回移動雙腳。 這個“艾軒”姐姐不夠強，避“缺點”，用花招“爭奪寵愛”，真是狡猾！ 我正要翻個白眼，卻見她像小蜜蜂跳八字舞一樣來回蹦蹦跳跳，我哈哈大笑起來，這個“艾軒”姐姐還是挺可愛的。 評論：本文從姐姐“艾軒”入手，先是壓抑後養育，生動刻畫了乙個不服輸、愛“爭寵”的可愛聰明姐姐形象，讓人捧腹大笑。 導師：吳新民
乙個不能在牆上飛翔的“戰士”
黃石市中英文學校403班王晨機.
它黑暗而沉悶，就像乙個倒置的鐵鍋。 過了一會兒，雷聲響起。 然後，一場傾盆大雨從天而降，噼啪作響，砰地敲打著汽車玻璃。 我記得五年前我第一次去武術館的情景。 教練穿著黑色的武術服，一臉嚴肅，嚇人。 “武術練習先練習，今天我們學習擁抱拳頭。 他的聲音很大，“站著，雙腳挺直，頭挺直，左手手指併攏，手指伸在上面，右手在左手下握成拳頭。 “我覺得這很有趣，所以我跟著教練。 但教練一眼就看出了我的問題——精力不足。 乙個看似簡單的動作，但教練耐心地糾正了我很久。 磨刀不會誤樵夫，後來我學會了蹲步、打拳、勾手等基本功。 “練內修靈，練外筋骨。 “在教練的悉心教導下，我掌握了拳擊、劍術和棍術，還和教練一起參加了武術比賽，獲得了許多獎牌。 在我看來，踢腿、旋轉、拳擊和空翻在武術中都具有獨特的魅力。 雖然我不能像電視上的俠義俠那樣飛出牆，但我有一種作為“俠義”的自豪感。 “哇，彩虹！ 媽媽高興地說。 我望向窗外，幾朵雲朵飄浮在湛藍的天空中，一道彩虹斜掛在天空中。 媽媽繼續開車送我去武館。 我想我一定會把武術深深地放在心裡，做乙個有精神的人。 評論：作者描述了自己練武的過程，不僅寫下了自己的感受，還寫下了自己對傳統文化的熱愛。 指導老師：陳春