本文**於申怡讀
【寒假21天閱讀計畫】。
第二天
如何擺脫教育界的“三大壞訊息”？
大家好，我是沈怡。
如果要說教育界流傳最廣的“三大壞訊息”，那就是：
三級滑坡;
初中成績一落千丈;
高中銜接錯誤。
我們會急於看到這三件事，但我們必須弄清楚它們背後的原因：
首先，為什麼三年級會出現大的山體滑坡？
山體滑坡意味著他想上去，但他不能，因為他沒有他應該具備的學習技能。
他上小學的時候，如果基礎閱讀沒有做好，沒有把該練的要點練到位，盲目地把小學五年級、六年級的內容“倒”給孩子（比如三年級肯定會滑倒）。
其次，你為什麼在初中就大跳水？
主要原因是學習的思維不上去，上初中的時候，如果學習的底層思維沒有實踐好，最有可能生出假的好成績，這往往是比其他孩子花更多的時間，更努力地背誦。 但事實上，如果你學會改變你的想法，你會事半功倍。
為什麼高中有很大的缺點？
高中最關鍵的問題是視覺沒開啟。 我上高中了，如果還只是盯著眼前的課本和試卷，那高中一定是極度缺乏耐力的。
那麼，我們如何才能提高小學所需的能力呢？
如何鍛鍊初中所需的思維？
你如何睜開高中生的眼睛？
作為一名擁有近30年教學經驗的老師，我了解學生，也了解每個年級學生的特點，要想在以上三個方面擺脫罪惡，就需要在以下五個層次上一步步提公升自己。
學習的第乙個層次是基礎閱讀。
什麼是基礎閱讀，比如我們帶孩子去聽故事、看繪本，按照老師的要求做快樂的閱讀，閱讀寒假布置的任務，這些都是基礎閱讀。
只有打下這個基礎，才有能力進入第二層。
學習的第二個層次是單文字閱讀。
整本書的閱讀是單文字閱讀，同時，我們在課堂上學到的每一篇課文，以及你在測試中做的每一道閱讀題的閱讀文字，這些也是單文字閱讀。
以上兩層（基礎閱讀+單文閱讀）都是基本技能。
如果你只做這兩件事，就能在考試中取得成功呢？
是的，但更少。
而且，前面提到的滑坡、潛水、斷層等問題往往就在於此——如果你只有基礎閱讀，只有單篇文字閱讀，你的能力就得不到鍛鍊，你的思維就不能被啟用，你的視野就不能開闊。
如果我的能力和思維視野脫節了，我該怎麼辦？
當你發現這塊東西過不了，橋斷了，對我們來說最重要的，就是不要想辦法鍛鍊孩子的跳躍能力，指望他能跳過去; 相反，請轉到-橋
有經驗的老師，有品德的老師，負責任的家長，理性的家長，我們做的就是不練習跳，孩子在底層，人夠不到，人家急，我們也讓他反覆練習，這不就是孩子鬱悶嗎。
所以我們正在幫助他建立這座橋，這樣他就可以一步一步地、扎扎實實地走上來。
那麼如何建橋鋪路呢？ 通過第三和第四級。
第三個層次是小組閱讀。
小組閱讀包括概括、總結和遷移。 比如，如果你讀了那麼多基礎閱讀，做了那麼多單文練習，就可以根據題目、寫作方式、表現特點、背景知識等進行整合、分析和轉移，這在考試的練習中尤為需要。
在第四級，應該有乙個全面的實踐。
什麼是綜合實踐？ 這是基於研究的學習，包括我們最近的學習直播間裡玩的各種有趣的互動和活動，比如給自己和班級起名字，都是練習的一部分；另乙個例子是我們過去兩天一直線上的那個博物館中的漢語課 - [中國國家博物館]章節它也是純粹的基於研究的學習。
這幾年，我們發明了很多詞，什麼內卷，雞寶貝，這些都不是好詞，都是壞詞，我們不妨做乙個腳踏實地的鋪路老師和家長給孩子，這才是解決問題的根本方法。
那麼，有了孩子成功的 5 個級別，讓我們來談談它【寒假21天閱讀計畫】第二天，我們關注什麼。
沈奕讀道
【寒假21天閱讀計畫】第二天，
學習內容審查
昨天我們舉行了夏令營的開營儀式，今天算是正式上課了，老師今天就教你第一句話：
我就是我
一種不同的烟花。
你必須是乙個在人群中第一眼就能看到你的人，如果老師只是在人群中看著你，不能忘記你，那麼你一定能學好這門語言。
今天就來聊聊我想學好中文的第一件事，也是大家最關心的，怎樣才能寫出好的作文？
如何寫一篇好文章？
首先，我們作文的目標是讓老師的目光多停留半分鐘，“獨特性”是關鍵。
所以大朋友和老朋友，不要用你的規則、愛和想法來限制我們獨特的小孩子，也許他會遠遠超過你。
我認為我們可以相信的是，追隨我們的孩子將遠遠超過我們自己所知道的。
那麼論文成功的秘訣是什麼？
如下：
首先，考慮一下論文想法你覺得怎麼樣。
其次材料選擇：我到底選擇寫什麼。
再意念： 我應該用什麼形式來寫它？
然後是結構，無論是寫敘述還是討論，都必須梳理結構。
最後語言我們要把意思表達清楚並不容易，在資訊清晰的情況下，如何進一步使文筆美觀。
而這個【寒假21天讀書計畫】，我就帶你去，一起幫你一點一點的練習能力，從構思到選材和思路。
那麼讓我們更進一步，你如何寫一些不同的東西？
今天，我就給大家乙個非常具體的方法——反差
這種對比也可以說是對比和對比。
這裡有乙個問題要問你：如何展現君王的偉大？ 你如何選擇材料來證明這位國王是偉大和成功的？
如果是我，我會選擇，例如，他贏了多少次; 任命了多少智者; 如何給人民以愛，而不是殺害無辜的人......擴大領土，治國治國，等等。
本週在直播間，我們了解了歷史人物——商湯科技。
《史記》是怎麼寫上唐的偉大？ 他用了一件非常小、非常細緻、很精緻的事情，那就是開網。
這種材料的選擇形成了一種對比。
本來，我們想的都是各種巨集大敘事，什麼樣的文武，治民，為他列舉了不少功勞。
這時，有乙個人輕描淡寫地講了一句“開網一邊”的故事，看到商唐居然把三面捉鳥的網去掉了，只留下了一面，是不是瞬間形成了大小小的“對比”？ 瞬間不同？
商唐“開網”的故事比他的功績更容易被更多人記住。
所以你覺得，我們平時看到什麼內容會引起我們的興趣？
當別人的期望在乙個方向上時，我們就會朝著另乙個方向前進。
比如，大家都寫“大”，所以我就把他寫成“小”; 大家都期待“他非常堅硬和強壯”，所以讓我們寫下他的特殊和柔軟的地方。 這稱為對比。
例如，讓我舉幾個例子：
第一條新聞，“如果女***的頭銜是這樣寫的，這個新聞就不上榜了，**人有，**都在那裡，這個頭銜不是唯一的; 但是把“女***”換成“女***會冶煉重鑄，躲在跑步機裡”，做這件事的人很少吧？
上圖中剩餘的幾條新聞也是如此。
那麼，如果你看到它，你怎麼能形成對比呢？ ——不同的物體、不同的地點、意想不到的情境、與角色身份不符的表演，都可以形成對比。
作業+課後優秀作業展示
沈毅老師最後給不同年級的學生布置了以下任務：
一些未完成的作業如下所示
名字：一班北京承諾千言萬語
完成工作： 姓名：武漢射箭1級命中100發
完成作品：
名字：九班海南誠邀霸主告別妃子踏浪
完成工作： 姓名：9級和5級冰坤
完成工作： 姓名：九班重慶誓願三章
完成工作： 姓名：9級甜美少女
完成作品：本文**：讀者沈毅。