本文** 於沈怡正在【寒假21天讀書計畫】的第一天學習。
北京市教委：拯救孩子免於死記硬背 近兩天有一則重磅新聞，在北京市人民官網上，北京市教委發表了重要講話，稱是要把師生從死記硬背中解放出來。 
演講很長，我們不必全部看完，但有幾個要點我們必須知道。 第一點是讓老師和學生擺脫死記硬背。 北京市新一輪高考改革後，課堂教學發生了哪些新變化？ 對“雙減”深度推進有何影響？ ......北京市教委了解新高中入學考試改革後學校在“教、學、評”方面的新趨勢。 第二點是，考試評價的改革是要用力利用兒童的發展過程。 考試評價改革後，中學課堂出現了新的局面，激發了學生的學習興趣和積極性，但考試命題和考試形式的調整也讓很多家長和學生感到困惑。 第三，2024年，我們將更加注重教育體系建設。 黨的二十大報告提出，堅持以人民為中心的教育事業發展，加快建設高質量教育體系，發展素質教育，促進教育公平。 ......北京市教委主任李毅說，發生在孩子身上的是五大教育同時發展，從幼兒園到學前班，從中小學到大學。 2024年，我們將更加注重制度建設，使我們的各項措施更加相容，政策更加匹配。 您如何理解這些資訊？ 首先，死記硬背肯定是行不通的。 這不僅是為了減輕學生死記硬背的痛苦，也是為了改變老師讓學生死記硬背的教學方法。 而且，其中提到的“新中考改革”，相信最近的期末考試試卷，讓大家有了深刻的認識，2024年，教育局對學生的教、學、評的標準都發生了本質的變化。 其次，它還提到，考試評價的改革是為了利用兒童的發展過程。 換言之，未來的考試應該以“新課程改革”考試來推動，這樣我們才能從重視高分轉向思考如何真正培養自己的本質能力。 第三，報告認為，2024年要抓好教育體系建設。 那是什麼意思？ 要回歸“以人為本”，搞素質教育、素質教育......換言之，在未來，真正要看學生本質底層能力，才真正是“以學生為本”的時代。 
試題“變”了，家長一定要注意！ 2024年初，全國各地的期末考試都對改革做出了回應，並發生了變化。 而且不是悄無聲息地改變，而是突然驚天動地。它變成了什麼？ 讓我們來看看：
這是對2024年武漢期末試卷——“漢味”100分的評價。 下面我們來看看這張武漢市紅山區小學質量監測六年級語文試卷。 
這張試卷其實是武漢文旅的**。 以“武漢印象”為主題，所有題材都結合了武漢的本土元素，真的是充滿了“漢”味。 針對一些不同的聲音，提問者也表示，“這很正常，這是我們針對'新課程標準'提出的評價改革方向，也是第一次嘗試乙個主題命題。 “不光是武漢變了，北京的試題也變了，整張試卷都是關於博物館的; 廣州的試題，讓你通過廣州夜市的當前問題寫乙份提案。 那麼讓我們總結一下，現在的考試變成了什麼？ 首先是情境化，這意味著你必須在某種情況下解決問題; 二是主題化，即有主題的“集體閱讀”現象; 最後，它具有很高的適用性，讓我們可以利用我們學到的語言思維和能力來解決生活中的一些問題，比如寫提案、寫標語、寫景區推薦等等。 因此，考試不再是我們通常理解的內容。 
未來，什麼樣的教室才能讓孩子學習技能，玩得開心？ 在這樣的時代，我們應該怎麼做？ 然後回歸以學生為中心，搞快樂教育，搞真正發揮學生本質能力的教育。 同時，在這個過程中，引導學生的老師的認知高度、模式、水平和引導方法非常重要。 通俗地說，乙個好的老師成為孩子的嚮導是非常重要的。 所以，就有了沈怡老師最近正在執行的【寒假21天閱讀計畫】，沈怡老師親自帶來的。 目前，夏令營首日已經開啟，目的是帶家長和學生掌握在新的教育評價體系下提高兒童基本本質能力的方法。 
沈怡老師在【寒假21天讀書計畫】直播中從今天開始，本篇***將同步沈怡老師的【寒假21天閱讀計畫】的講課內容。就算不去參加為期21天的寒假訓練營，這裡也能得到很多真正實用的學習方法。 您甚至可以為自己儲存，以便在家中為您的孩子舉辦乙個小型冬令營。 因此，以下是—— 沈怡讀書寒假21天閱讀計畫 • 第一天學習內容複習 寒假夏令營第一天，沈怡老師帶著孩子們做了4件事。 首先，想出乙個新名字。 沈怡老師要求所有同學在這份【寒假21天閱讀計畫】中給自己起個新名字。 為什麼要給孩子起個名字？ 我們的傳統理解是，世界與我無關，世界那麼大，地球不會像我們一樣自轉。 要想讓孩子主動做某事，首先要樹立孩子的主人翁意識：是的，地球那麼大，沒有我還是會轉的，但是沒有我，他一定會轉不一樣！ 那麼如何選擇名字呢？ 沈毅老師提出了以下方法。 
命名方式：類地名動詞成語或人名 字尾舉幾個例子： 1班 北京希望 [大片] 2班 習喜歡 [程唐] 你做什麼 3班 濟南不知道 [趙璐] 啊 這看是玩的，可是沈老師是真的閒著，跟他們玩沒什麼關係嗎？ 沈老師是專業的老師，孩子以為是在玩，但家長要知道，底層邏輯是調動孩子的學習興趣。 所以，讓孩子意識到“我可以用我的名字發號施令”，意識到他已經加入了這個群體，他很重要，他很感興趣。 孩子們還可以學習哪些動詞、補語和感嘆詞在起作用。 在潛移默化中，我帶孩子去學習。 其次，告訴孩子【寒假21天閱讀計畫】中要學什麼、怎麼學。 你是怎麼學習這個[寒假21天閱讀計畫]的？ 首先，要學習什麼？ 在這21天裡，沈怡老師將帶領小學（1-6年級）的學生學習4個成語; 參加高階課程（7-9 年級）了解 4 位歷史人物。
對於每個成語漢字，沈老師要講5天（5講課），所以4個成語漢字是4個週期，5天×4輪=20天，加上我們留出1天開營儀式，一共21天寒假讀書。 其次，如何學習？
對於每個成語漢字，一輪5講（5天），沈老師會怎麼說？ 以成語“開網一面”為例：第一天（說話），一瞥光明。 從最簡單做起，讓孩子們在玩樂中學習，第一天就讓我們讀原文，簡單熟悉和理解。 不要讓你的孩子太累，專注於激勵而不是鋪平學習量。 第二天（談話），聞到並知道十。 “Zhiten”的意思是“擴充套件”。 學乙個成語，用這個成語中的乙個點來擴充套件它，掌握實際的落地方法、原理、技巧等等。 第三天（談話），看看奇怪的想法。 你可以理解，當你看乙個成語或角色時，你可以連線更多的內容，進行延伸閱讀，但不一定只是閱讀，你可以說看一部電影，聽一首歌，刷幾個小**，都是“看到不同的想法”。 第四天，我的主公升起又下降。 所謂“我主的起起落落”，就是孩子當家作主。 例如，在學習了“網的開放面”之後，你可以給父母留下作業，甚至可以在離開作業後給狗留下作業。 比如家裡的狗和另乙隻狗吵架，拉著狗向別人的狗道歉可以嗎，就這麼簡單。 第 5 天：邊走邊學。 這個“修行”不是複習複習，而是修行，是在生活中修行，學會“開網”，在生活中哪裡可以用到哪裡，怎麼能用......沈毅老師會教你如何練習。 第三，今天做一些讓你快樂的事情。 第三件事是讓四年級的孩子做一些讓他們在這一天開心的事情。
看到上面的圖片，有些家長不明白沈毅老師在做什麼，其實他們是在布置第一天的學習任務，這些任務不一定只有書寫和背誦，而是可以多種形式和方法，符合當前新課程標準的要求，並適應他們的學校版塊。 第四：用方言向老師告別。
為什麼要讓方言說話？ 事實上，它是在教孩子們表達自己。 讓孩子盡可能多地表達自己，是我們未來教育的重中之重。
以上，回顧整個過程，我們其實是帶著孩子在遊戲中學習，孩子在學習的時候不會感到煩惱和絕望，給他乙個快樂的學習，教他真正的學習，他才能成為乙個快樂的人。 最後，讓孩子們做完這4件事後，孩子們的熱情真的被調動起來了。 正如本文開頭提到的，教育委員會主任說，我們不是死記硬背。 那麼我們該怎麼做呢？ 如果家長不知道，就看沈老師帶你去做。 包括我們看期末考試在內，考試題目完全看不懂，家長們看完後都懷疑自己能不能從小學畢業。 所以回過頭來，我們【21天寒假讀書計畫】其實就是沈老師一點一點拆解教育局官方的改革標準，告訴家長如何落實和培養，告訴孩子如何適應，如何學習。 具體如下：
所以，沈毅老師所做的一切背後，都是為了落實孩子的識字能力。 這才是沈怡老師寒假夏令營的真正目的。 包括最後沈老師布置的任務在內，孩子們在【寒令營】各年級的社群裡也非常認真地完成了。
本文**：讀沈怡。