2023年7月，教育部印發《關於實施全國優秀中小學教師培養計畫的意見》，組織全國30所“雙一流”高校為中小學培養高層次教育人才。 該專案對於實施科教興國戰略、加快科教興國戰略、加快科技創新步伐具有戰略意義。 我們認為，“國家優秀計畫”研究生的理想特徵應包括以下三個方面。
基於終身教學的教育情結和職業潛力。 國家依託“雙一流”高校培養的“國家優秀計畫”研究生，要樹立教學、熱愛教學的長遠職業追求。 按照目前的政策和實施流程，北京大學、清華大學、南京大學等30所“國家優秀計畫”試點高校在行業影響力、資源配置、地理位置等方面具有顯著優勢。 然而，仍然應該指出的是，小學和中學教育首先是一門溝通和相處的藝術。 他們是否具備成為優秀教師所必需的耐心、細心和熱情，是否具備教師的專業潛力，在培訓過程中仍需進一步關注。 希望“國家優秀計畫”的研究生們具有深厚的教育情結和事業潛力，真正服務於未來的中小學教育事業。
以科學素養和創新精神培養拔尖創新人才。 “國家精品計畫”試點學校主要集中在理工科學科較強的高校，旨在利用知名高校資源優勢，賦能中小學理科教育，提高拔尖創新人才培養水平，為科技強國提供智力保障。
毋庸諱言，目前我國中小學理科教師的培養體系尚未完善，眾多理科教師的專業素質難以滿足科教興國戰略的要求。 從某種程度上說，小學的科學教育只是形式上的，不能真正啟用學生的科學思維。 在中學階段，一些理科教師缺乏對科學本質的理解和理解的指導，難以真正激發學生的探索精神、創新思維和批判性思維能力。
國家精品計畫培養的研究生不僅要有紮實的科學知識，及時關注國內外科技前沿趨勢，還要加強啟發式、一流教學能力的培養，能夠直觀、形象地運用先進的科學知識， 將科學的種子播種在中小學生心中。
具有服務基礎教育的實踐能力和領導氣質。 在“國家精益計畫”的30所試點高校中，傳統師範院校僅為6所，試點高校大多為國內知名的綜合性研究型大學或理工科大學，學術資源豐富，能夠為學生的學術研究提供堅實的保障。 然而，這些高校在培養學生教師素養方面的資源和經驗相對不足。
國家精益計畫要求研究生在完成學術課程的同時，系統地完成包括教育實踐在內的教師教育模組，有效解決了非師範研究生教育教學實踐能力培養不足的問題，實現學術素養與教師素養齊頭並進。
此外，“國家精優計畫”改變了以往由優質師範院校培養優秀中學教師的現狀，北京大學、清華大學、南京大學等國內頂尖高校將參與高水平研究生學位師資培養，師資素質將大大提高。 可以預見，在未來10年或20年內，一些中小學的掌舵人可以從這些優秀的人才中產生出來。 因此，建議試點高校開設選修課，培養教育管理、演講、口才等具有領導氣質的人才，為今後教育儲備人才。
總之，我們期望“國家優秀計畫”的研究生能夠在教育、科技、人才等方面承擔強國的歷史使命，堅持長期終身教學，在未來的基礎教育中具有科學素養和人文精神。
作者單位為江蘇省姜堦中學）。
《中國教師日報》第十三版，2024年1月31日
作者：周建文 孫友新.