高校畢業生“回歸”職業學校是對社會需求的積極回應，社會各界特別是職業學校應給予支援，千方百計為高校畢業生“回歸”添油加醋。
高校畢業生在“重爐”中職學習面臨諸多現實困難，如高校與職業院校在教育水平和內容上的差異，高校畢業生雖然缺乏系統的技術技能培訓，但理論水平相對較高，對於職業院校來說，低水平的技術技能學習和培訓不能滿足高校畢業生的需求; 此外，對於想要“回爐”的高校畢業生來說，如何合理安排學習時間和經費是乙個需要認真考慮的問題，時間和經濟成本太大，會大大降低“回爐”的效果，這就要求職業院校盡可能調整課程和教學方法，滿足自己的實際需求; 此外，社會意識低下也是乙個值得關注的問題，雖然高校畢業生選擇職業學校“回歸”的現象正在增加，但社會對這一現象的認知和接受度仍然有限，公眾普遍對職業學校的質量和未來發展存在懷疑，這將對願意“回歸”的學生產生負面影響。
針對學生“返爐”的實際困難，筆者認為，要從五個方面入手，為他們的“返爐”“加油”。
加強政策支援。 **加強對高校畢業生“返鄉”職校的政策支援，包括獎學金、貸款等形式的財政支援，以減輕他們的學習成本和經濟壓力。 同時，鼓勵和支援企業和社會力量參與職業教育，促進職業教育多元化和市場化發展。
完善教育體系。 要加強對職業教育的管理和引導，完善職業教育體系和課程設定，保證人才培養的教學水平和質量，在保持各自優勢的基礎上，促進職業教育與普通教育的交流與融合。 同時，教育部門也要引導高校畢業生，幫助他們樹立正確的職業觀念。
加強產學融合。 學校和企業應該共同努力。 學校可以為企業提供人才培養和技術支援，而企業可以為學校提供實踐基地和就業保障。 通過校企合作和產教融合，實現資源共享和優勢互補，提高職業教育的針對性和有效性。
建立健全的評價和跟蹤機制。 **和教育部門建立高校畢業生參加職業教育的評估和跟蹤機制，及時了解其學歷水平、就業目的地、雇主滿意度等，以及職業學校的質量和效果，為政策制定和職業教育改革提供依據和支援。
加強宣傳推廣。 要加強對高校畢業生參與職業教育的宣傳和推廣，提高社會對這一現象的認可程度。 同時，可以舉辦各種活動和比賽，提高職業教育的知名度和影響力，吸引更多的學生選擇職業教育。
支援和鼓勵高校畢業生參加職業教育，為他們提供更好的政策支援和服務保障。
作者單位為江西應用技術職業學院）。
《中國教師日報》2024年1月31日第14版
作者：李志平.