最後的作文《今生》得了零分，卻獲得了69萬點贊，評價如何？
一位老師在讀期末作業時感到震驚，並說："如果可以的話，我會給你盡可能高的分數"。但是，由於學生的作業不符合要求，老師不能給出最高分。 學生本人在論文中承認"這是一篇與主題無關的作文，所以老師可以給他零分"。根據作業評估標準，作業只能打零分或負分。
老師想要拿到最高分的願望引起了不少網友的共鳴，他們希望老師能支援學生。 文章一經發表，迅速獲得了69萬個贊，超過10萬個收藏，超過40萬次**。 但這是一篇什麼樣的文章呢？
本文的標題是："畢竟，我將如何結束我的生命？"。逗號將"我到底想要什麼？"與以下分開，似乎表達了作者內心的動盪和迷茫，清晰而確定。
文章的要點是什麼？ 簡而言之，它描述了作者當前的心態。 具體來說，它描述了作者難以適應快節奏的學校生活，每天早上閱讀，每個人都只是專心致志"學習，學習，再學習"而作者經常睡著了，思考著生命的意義，卻無濟於事; 形容作者沒有明確的目標，整天懵懂無知，卻找不到人傾訴，就算沒有共鳴，也想請假; 它描繪了作者只有 17 歲，但感覺像個成年人。 產生共鳴，想請假; 據描述，作者只有17歲，但他感覺自己像個成年人。
雖然這篇文章有些跑題，但思路還是很清楚的。 作者以考場昏昏欲睡的狀態為出發點，逐漸展開對一般學習狀態的描述，深入表達了各種迷茫。 最令人驚訝的是，文章末尾有一句類似昇華的句子，作者說："也許，我一生都在尋找這個答案，這就是我生命的意義"。
從他細膩的表情可以看出，這位學生表達能力好，思想細膩，心靈敏感。 此時此刻，可能確實有些迷茫，表情中也有很多矛盾和不安。 這種情緒是很多同學都有的，但大多數同學並沒有表現出來那麼明顯，而是在迷茫中設定了一些小目標，努力往前走。 即使是仍處於迷茫狀態的人，也很少在他們的作品中寫出這種情緒。
文中的一些句子表達了這位17歲的作者對生活的獨特理解，例如："我不想變得富有，我只想成為人群中的一員"、"我感覺自己突然變成了那樣，當我回想起我的高中生活時，我是那麼活潑，充滿活力。 回想起我的高中生活，我是那麼活潑，精力充沛"，"為什麼別人可以適應你，而你卻不能，因為我不是別人"等一會。 這些表達都來自內心的真實感受，真的很有價值。 很多時候，發自內心的情感比任何寫作技巧都更有力量。
網友們的評論非常熱烈，以下是他們的一些摘錄：
一位網友評論道："老師，你是一位了不起的教育家，我想請你告訴這位學生，如果他感到不快樂，他可以記錄自己內心的想法，好好生活。 我真的認為他有寫作的天賦"。
另一位使用者在訊息中說："我在學校的資訊課上看到這篇文章，很震驚。 我驚嘆於你的勇氣，內容如此真實，讓我久久無法冷靜。 謝謝"。
還有一條訊息如下："你見過這個17歲的高中生嗎？ 很多人認為你很好，很特別。 但是，我們希望，當你還沒有找到心中生命的意義，還沒有確定你未來的方向時，你可以像其他人一樣，認真聽講座，做題，早晚學習。 當你長大後，你將能夠找到乙個明確的目標，在這一點上，你會感激你沒有放棄你的學業"。
不少網友通過老師留言，希望這位學生能過上積極樂觀的生活。 老師在評論區回覆網友"我們將為您提供幫助"。
其實這篇文章有點像一封求助信，作者找不到合適的人傾訴內心的話，也不知道從哪裡說起，怕別人對他另眼相看。 但其實，他想改變現狀，重新做陽光的自己。 他堅信，原來的自己是值得肯定的。
也許這是乙個越來越大的障礙，我們希望他能克服它。 同時，我們希望教育能夠支援他和其他學生走向更美好的未來。