學生在成長階段和教育階段接受的每一項教學政策都是從學生的角度出發的，教學的實際意義並不一定是為了讓學生以優異的學習成績進入國家重點高校。隨著國家經濟發展，中國時代的不斷進步和發展，高中入學考試成為教學存在的第一分流，一些地區調整了一般職業比例的教學模式，提高了體育教育成績，使初中生的壓力加倍， 因此，取消高中入學考試的呼聲越來越高。
在當今時代，學歷和學歷非常重要，而在目前的教學模式下，想要實現大學的教學夢想，必須首先通過高中入學考試的教學考核，而高中高考的分流政策讓很多學生感到非常焦慮， 並應盡量避免被分流到職業學校或技術相關院校。
職業學校對於大多數學生家長來說是遙不可及的，教學高校的教育模式不斷完善，為了緩解學生的教育焦慮，初中生迎來了新的招生制度。
教育專家和國家教育部門之所以把重點都放在九年義務教育階段，是因為九年義務教育階段的學生思想還沒有成熟，普遍不認識教育的重要性和教育本身的教學意義。
隨著教學規定雙減政策的實施，當代九年義務教育階段的學生更加期待寒暑假的到來，落實雙減政策教育返校課堂，拉近經濟發達地區與經濟落後地區的差距，讓學生可以大大減輕負擔， 可以回歸教育的本質，從考試教育到素質教育，當代家長對校外輔導機構關閉的學生有太多的教學煩惱，學生不能有優異的學習成績，那些無法通過課外補習機構提高自己弱勢教育科目的人，以及無法進入普通高中的人， 只能分流到 vocat
為提高初中生錄取率，教育部門高度重視並啟動了分派生教學制度，預計2024年7月實施。 重點高中的名額分配給他們所屬的初中。
按照國家教育廳和國家實施的最新制度，學生分配不當，不選拔最優秀學生的初中傾斜，同時重點高中的教學名額由原來的50%提高到70%。
國家教育廳落實爭取高考政策，讓學生家長根據高中入學考試不完全統計，關注高考情況，錄取率已達867%，高中考考率達到50%，學生考不上普通高中，相當於沒有辦法參加高考。
學生教育制度的實施，讓學生避免進入職業高中，而這個教學規定並不是取消高中入學考試，而是讓學生根據個人學習成績提前制定相應的教學計畫。
根據國家經濟發展和時代變遷，我國教學政策也在與時俱進地進行相應的改革，人才水平逐步提高，學生在目前的教育資源下，想要進入國家重點高校，成為大師必須適應教育體系的教學變化， 從考試教育到教育質量，學生自己都要提學習精神，無論教學體系如何變化，都是為學生進入教育職場做好準備。
教育的本質是萬事萬物都在變化，無論變化如何變化，都是為了讓學生為個人能力和全面發展做好準備。