作者：【Day】Katsuki Ishida.
出版社：機械工業出版社
原標題： 子 問題 決 決 決
譯者：朱家林。
這本書分為六章，主題是後悔在錯誤的時間給孩子一部手機。 關於有手機不學習的孩子，以及因為沒有制定規則而沉迷於手機的孩子的話題。 與網路遊戲成癮相關的主題，以及使用社交應用程式引起的麻煩。 通過手機提高成績的真實案例，彷彿是謊言。 書中講到手機，手機是工具，不是玩具，手機和遊戲如何捕捉和回應孩子內心的感受和情緒，書中還增加了“關於很多人關心的實際煩惱的建議”。
答案是以相應的大資料和對話的形式做出的。 也有真實的個人案例。 擁有手機多長時間由孩子決定，應該制定詳細的規則，而不是嚴格的規則。 手機不應該作為獎勵送給孩子，為孩子買。 無論孩子處於哪個階段的上學階段，當孩子身邊的朋友大多都有手機時，家長就應該藉此機會考慮給孩子一部手機。
每當孩子需要玩手機時，我們盡量不說不，這是不可能的，這會讓父母和孩子都感到壓力。 我們在改變政策的時候也可以解釋一下原來的對話，因為孩子和家長的觀點不同，所以也會有溝通問題。 只有仔細解釋，才能彌合這些差距。
給孩子手機的時機沒有正確的答案。 這不是關於你什麼時候擁有它，而是關於你如何使用它。 在孩子需要的時候給他一部手機有更大的好處，是他感到被尊重。 讓您的孩子明白，手機對您孩子來說只是乙個重要的社交工具。
關於手機和成績的關係。
我學習不是因為我習太無聊而學習，不是因為我的手機，即使我平時懶惰懶惰，只要我在考試前努力學習，我的習成績就可以提高。 父母的消極態度也會讓孩子越來越不喜歡學習和習。
考前練習是一種習學習方法，肯定會提高你的成績。
與寫下背誦內容相比，背誦、朗讀、默讀才是正確的方式，模擬題重複三遍，不會解決的地方就集中起來。 只有數學應該專注於日常積累。 問學校老師如何學習習。 書中資料很多，小學生、初中生、高中生的對比清晰，讓我們看到了學生各個階段對手機的需求。 我還看到了家庭作業，父母如何處理它。
沒有規則給出手機的結論。
首先，給孩子手機時制定規則非常重要，規則不是父母命令的，而是必須在確認孩子想法的同時執行的，規則可以根據不同的情況重新制定。
不能停止玩遊戲。
現在遊戲的質量很高，單純的娛樂性並不全面，列出了遊戲相處方式的選項和優缺點，讓孩子自己選擇，有必要限制時間，但需要靈活運用才能順利進行，書中最重要的一點是，如果你想讓孩子習學習， 你必須為他創造乙個好心情。
從許多教學經驗中，作者發現，如果人們從克服自己的缺點開始，就無法成長。 但是，如果指出優點並發展優點，那麼他自己就會想要糾正缺點。 通過手機和遊戲進行親子對話，分享價值觀，讓孩子迎來光明、精彩的未來。
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