2024年1月3日 1月27日，東北農業大學"築青山夢，美共存"村鎮兒童美育探索"三到鄉下"實踐小組來到內蒙古巴彥淖爾市，開展了為期24天的美育實踐活動。
親近河套文化，感受地域特色。
實踐團成員首先參觀了當地的美術館和黨史館，對以向日葵聞名的巴彥淖爾地區、以民族團結著稱的紅色文化，以及深厚的歷史淵源和獨特的風俗習慣有了一定的了解。
圖為練習小組成員與孩子們一起參觀當地美術館。
喚醒孩子的心，插上美育的翅膀。
實踐小組成員首先前往烏拉德厚齊溫杜爾鎮學校和巴彥淖爾第二實驗小學，開展農村兒童和城市兒童教育狀況研究實踐。 實踐小組為兩所學校10餘名10歲兒童帶來了多門課堂形式豐富、民族特色鮮明、專業優勢突出、針對性強的美育課程。 引導孩子認美、感受美、記錄美、表達美。 在課堂上，孩子們一起創作詩歌、寫故事、感受**和畫畫。 實踐小組成員還帶領巴彥淖爾第二實驗小學的孩子們開展了一次清潔活動，孩子們捻破了抹布、擦拭玻璃、除塵消毒，重新布置了教室，用汗水詮釋了勞動之美。
課後，很多小朋友都表示非常喜歡這門特色課程，有的同學也表示"我希望能夠永遠保持自己的純潔和真實""我們感受到了一天看長安花的別緻樂趣""我很捨不得見到我的姐妹們，我希望以後能經常見到我的姐妹們"。
圖為Hohundur鎮學校的孩子們分組創作詩歌。 )
Hohe Wendur鎮學校的Mo Rigen老師介紹給實踐小組"這裡的孩子大多是和爺爺奶奶一起長大的，對外面的世界很好奇，但也缺乏家人的陪伴和溫暖"。考慮到村鎮存在大規模的留守兒童現象，志願者們也通過簡訊與孩子們建立了長期的溝通關係，確保他們能夠在未來繼續陪伴孩子成長。
文杜爾鎮學校目前有兩名專職美術教師，140名學生，得益於學校實行全面素質教育，大部分孩子具有一定的動手能力和審美能力，對優秀的中國傳統文化也有一定的了解。 在開展美育課程的同時，實踐小組成員介紹了二十四節氣、中國傳統節日、漢字文化等，加深了孩子們對多元審美的認知和對中國文化的認知。 令人欣慰的是，孩子們在這些內容中表現出了難以想象的求知慾和表達慾望，以對聯、手抄報、書法等多種形式參與課堂，體驗了傳統文化的魅力。
深耕美育的現狀，分析實際效果。
為了縱向把握當地審美教育的現狀，實踐小組成員還前往臨河區第四中學和臨河區第三中學進行實踐，為兩所學校近200名學生帶來了趣味十足的民族風情審美教育課程。 據實踐小組介紹，學校中少數民族學生的比例在10%-15%左右，對於年齡較大的學生，實踐小組成員開展了蒙古漢服飾文化美、民族圖騰文化美、哲理文化美等更適合孩子成長階段的課程， 結合剪紙、知識競賽等課堂形式，帶給孩子們充滿乾爽的美育體驗。面對初中小學生，練習組成員把握自己人生選擇時期的特點，介紹蒙古刺繡傳承人白靜英、漢族文化儀式等具有現實意義的優秀人物和活動，引導孩子們將生涯規劃與個人興趣和文化傳承相結合， 把個人夢想與中華民族偉大復興的中國夢結合起來。
圖為臨河區第四中學的孩子們正在學習傳統的蒙古圖案剪紙。 )
同時，為了了解現有審美教育體系下兒童審美教育質量的增長情況，實踐小組成員還利用社群講座、學校講座等平台，對近500名家長和100人進行了問卷調查，通過分析資料，更準確地掌握了當地審美教育的發展情況。 很多家長在填寫問卷的過程中都有過想法，比如："事實證明，課外興趣課不僅僅是為了扼殺孩子的過度體驗""美育在素質教育中不斷佔據著重要地位""鼓勵您的孩子表達他或她的想法""孩子應該更慷慨地受到表揚"藝術作品""等一會。
本次實踐活動從農村兒童的家庭情況、心理狀況和學習情況出發，以獨特的教學方式走進了孩子們的心中，並與孩子們進行了深入的交流，受到了孩子們的熱烈歡迎和學校老師和領導的認可。 同時，通過對多點、多年齡、多學科審美教育的實地調查和研究，實踐組認為，當地村鎮兒童審美教育普及率較低，審美教育型別單一。
1、針對家長關注不足、孩子羞於表達等問題，實踐組成員將科學分析問題原因，並根據問卷中收集的資料創造性地提出解決方案。
通過這次實踐活動，東北農業大學"築青山夢，美共存"村鎮兒童美育探索"三到鄉下"實踐小組體驗了巴彥淖爾地區的特色文化，也初步了解了巴彥淖爾地區村鎮兒童美育的現狀。 未來，實踐組將長期關注並深入挖掘當地美育現狀，同時根據實際情況，盡最大努力助力村鎮兒童美育發展，期待不斷提高美育在兒童教育成長中的比重， 從而拓寬鄉鎮學校美育之路，為孩子們的美好生活保駕護航。
圖為臨河區部分練習組成員與四中小朋友合影。 )